Augmented reality in the classroom to support student learning
La réalité augmentée en classe au service des apprentissages des élèves
Résumé
Augmented reality is rarely used in French classrooms and yet it seems to have relevant virtues for the development of knowledge and skills in learners. Within the framework of an exploratory investigation, an analysis of instrumented pedagogical practice (of the teacher) is detailed regarding to the user (student) of an augmented reality tool in a kindergarten class (cycle 1 - kindergarten - between 4 and 5 years old). The contribution of this digital tool on students' learning and skills is studied in detail to stabilize the research protocol and to propose it to all teachers involved in the research project. The results underline several encouraging leads such as the development of socio-cognitive skills and a driving force in the students' engagement. From the teacher's point of view, it is one more tool at the service of pedagogy and a tool that seems to be adapted to the profiles of students with special educational needs.
La realidad aumentada se utiliza poco en las aulas francesas, pero parece tener virtudes relevantes para el desarrollo de conocimientos y habilidades en los alumnos. En el marco de una investigación exploratoria, se detalla un análisis de la práctica pedagógica instrumentada en relación con el uso de una herramienta de realidad aumentada en una clase de jardín de infancia (ciclo 1 - jardín de infancia - entre 4 y 5 años). Se estudia en detalle la contribución de esta herramienta digital en el aprendizaje y las competencias de los alumnos para proponer un protocolo de recogida de datos pertinente a todos los profesores que participan en el proyecto de investigación. Los resultados subrayan varias pistas alentadoras, como el desarrollo de habilidades sociocognitivas y el impulso del compromiso de los estudiantes. Desde el punto de vista del profesor, es una herramienta más para la pedagogía y una herramienta que parece responder a los perfiles de los alumnos con necesidades educativas especiales.
La réalité augmentée est rarement utilisée dans les classes en France et pourtant elle semble avoir des vertus pertinentes pour le développement de connaissances et de compétences chez les apprenants. Dans le cadre d’une enquête exploratoire, une analyse de pratique pédagogique instrumentée (de l’enseignante) est détaillée au regard de l’usager (élève) d’un outil de réalité augmentée en classe de maternelle (cycle 1 – école maternelle – entre 4 et 5 ans). L’apport de cet outil numérique sur les apprentissages et les compétences des élèves est étudié finement pour stabiliser le protocole de recherche et le proposer à l’ensemble des enseignants impliqués dans le projet de recherche. Les résultats soulignent plusieurs pistes encourageantes comme le développement de compétences socio-cognitives et l’engagement des élèves. Du côté de l’enseignante, c’est un outil de plus au service de la pédagogie et un outil semblant répondre à des profils d’élèves avec des besoins éducatifs particuliers.
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343-Texte de l'article-2771-1-10-20230628 Mercier et al. 2023.pdf (5.02 Mo)
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