L’écrivabilité ou la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue TransFormations : Recherche en éducation et formation des adultes Année : 2011

L’écrivabilité ou la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire

Résumé

Cette contribution s’inscrit dans une thématique générale : étudier la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire, et cela en un temps où les environnements numériques personnels et collectifs se généralisent. Plusieurs registres d’écriture sont identifiables : l’écriture de transmission qui s’exerce à l’échelle d’un cours, l’écriture de pilotage ou d’organisation des parcours de formation qui s’exerce à l’échelle d’un dispositif de formation et l’écriture d’accompagnement qui s’exerce à l’occasion de la production d’écrits professionnalisés longs (rapport ou mémoire professionnel). Cette contribution ne concerne que cette seule catégorie d’écrits. Nous nous sommes efforcés de restituer brièvement les résultats obtenus au cours d’une période de recherche qui a commencé en 2003 en indiquant les nouvelles pistes que nous avons commencées à explorer.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04060551 , version 1 (06-04-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04060551 , version 1

Citer

Anne-Catherine Oudart, Gilles Leclercq. L’écrivabilité ou la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire. TransFormations : Recherche en éducation et formation des adultes, 2011, 6, pp.115-129. ⟨hal-04060551⟩
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