L’écrivabilité ou la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire
Résumé
Cette contribution s’inscrit dans une thématique générale : étudier la propension des dispositifs de formation professionnalisés à être écrits et à faire écrire, et cela en un temps où les environnements numériques personnels et collectifs se généralisent. Plusieurs registres d’écriture sont identifiables : l’écriture de transmission qui s’exerce à l’échelle d’un cours, l’écriture de pilotage ou d’organisation des parcours de formation qui s’exerce à l’échelle d’un dispositif de formation et l’écriture d’accompagnement qui s’exerce à l’occasion de la production d’écrits professionnalisés longs (rapport ou mémoire professionnel). Cette contribution ne concerne que cette seule catégorie d’écrits. Nous nous sommes efforcés de restituer brièvement les résultats obtenus au cours d’une période de recherche qui a commencé en 2003 en indiquant les nouvelles pistes que nous avons commencées à explorer.