« Oser dire le nouveau monde » : l’enseignement-apprentissage des accents en classe d’anglais à l’aune du plan langues vivantes
Résumé
Le rôle qu’occupe de nos jours la langue anglaise sur la scène mondiale est considérable. En témoignent, par exemple, le maintien de l’anglais comme langue de travail des institutions de l’Union européenne malgré le retrait du Royaume-Uni de l’entité politico-économique, ou encore les succès retentissants que rencontrent les films et séries anglophones, rendus possibles grâce à la démocratisation de l’internet à très haut débit. Par voie de conséquence, de nombreux accents se coudoient désormais dans un monde de plus en plus interconnecté, des traditionnels acrolectes britannique et américain aux accents australien ou brummie, en passant par l’anglais amalgamé voire international. Ainsi nous a-t-il semblé opportun de vérifier si ces nouveaux enjeux variétaux avaient été pris en compte par l’institution et inscrits en conséquence dans les documents officiels à l’aune du plan langue vivante articulé autour de la devise « Oser dire le nouveau monde ». Pour ce faire, nous avons passé en revue l'ensemble de la sphère institutionnelle afin d’analyser les textes en vigueur qui encadrent l’enseignement-apprentissage de l’anglais aujourd’hui. D’une part, nous avons étudié le domaine de l’apprenant à travers les programmes, examens, cadres et attestations directement impliqués dans l’apprentissage de l’anglais. D’autre part, le domaine de l’enseignant, lui, a été examiné à travers les derniers manuels, guides, concours et certifications complémentaires à l’œuvre dans la formation professorale. Il ressort de cette analyse que les documents institutionnels ne se risquent pas à prescrire explicitement une variété d’anglais, hormis dans les sections internationales (SI). Cela s'explique en partie parce qu’ils s’adossent au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), dans lequel la maîtrise d’un accent spécifique est reléguée au rang de savoir cosmétique depuis que la maîtrise phonologique du locuteur natif n’est plus l’objectif visé : seule la sensibilisation aux variétés d’anglais est désormais préconisée. Enfin, si l’accent américain, que d’aucuns qualifiaient naguère d’antimodèle de prononciation, semble aujourd’hui jouir du même statut acrolectal que celui de son homologue britannique, il n'en va pas de même pour les accents du Commonwealth, et moins encore pour l’anglais « international ».
Domaines
| Format | Présentation |
|---|---|
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
| Licence |