Are emotions at the heart of the autonomizing process?
Les émotions au coeur du processus d'autonomisation ?
Résumé
Logbooks have been shown to be an effective tool to help students take over responsibility in self-directed learning through critical reflection. The intricate relationships between cognition and emotion led us to hypothesize that traces of emotions in logbooks might help us understand how autonomy develops. The present study of logbooks, written by
students in a flexible language learning system designed to promote the development of learner autonomy, seems to show that traces of emotions could enable us to identify “events” that most probably contributed to the development of learner autonomy. Possible links between emotions, students’ self-efficacy and the development of autonomy are discussed.
Un carnet de bord, rédigé par l’apprenant tout au long de son parcours, favorise la prise de contrôle de l’apprentissage par le biais de la réflexivité. Étant donné l’étroite imbrication des processus cognitifs et émotionnels, nous avons fait l’hypothèse que les traces d’émotions présentes dans les carnets de bord pourraient nous permettre d’en savoir plus sur
le processus d’autonomisation. Notre étude, portant sur des carnets de bord écrits par des étudiants dans un dispositif hybride d’apprentissage de l’anglais à visée autonomisante, semble confirmer que les traces d’émotions peuvent permettre de repérer des “événements” ayant très probablement contribué au développement de l’autonomie d’apprentissage.
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