Dynamique de l’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-cultures - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Dynamique de l’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-cultures

Résumé

L’identité professionnelle des enseignants est une composante de leur professionnalité et une condition de l’apprentissage des élèves. Elle constitue un état provisoire et un processus vivant (Gohier et al., 2001). Des travaux existent sur les pratiques et les postures des enseignants en général (Davey, 2013). Par leurs dimensions disciplinaires et transversales, les langues-cultures apportent une contribution originale à la recherche sur l’identité professionnelle en tant que système dynamique (Chassard, 2021). Dans ce domaine, certains aspects de la notion d’identité professionnelle ont ainsi été examinés du point de vue des pratiques et du développement professionnel (Muller, 2021). Les questionnements sur l’identité professionnelle des enseignants sont toutefois souvent abordés d’un point de vue anglo-saxon (Suarez & McGrath, 2022). Or, l’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures mérite d’être considérée au regard des contextes sociétaux multilingues divers, autres qu’anglophones, et des enjeux liés à la réussite scolaire de chacun dans ces contextes. Que se passe-t-il dans un environnement scolaire où la place d’une seule langue est fortement dominante ? Notre étude apporte un éclairage par une analyse de discours de 125 productionsévaluations liées aux langues-cultures récoltées en fin de première année de Master MEEF chez des étudiants qui se destinent à l’enseignement à l’école primaire en France. La situation d’évaluation proposait de réfléchir à leur activité professionnelle future en mettant en évidence la part dévolue aux langues-cultures. Les données recueillies révèlent des traces d’éléments constitutifs d’une identité professionnelle. Nous étudierons les résultats par le prisme de la dimension « métier » qui interroge les rapports au(x) savoir(s) mobilisés en formation, à l’apprenant et à l’institution scolaire en tant que prescripteur. Nous aborderons également la dimension « personnelle » qui questionne le rapport à soi dans sa biographie plurilingue, le rapport aux attitudes et aux doxas de chacun, la mobilisation de l’expérientiel dans sa temporalité, en tant qu’apprenant, étudiant et/ou stagiaire. Nous analyserons l’empan des interrelations entre ces dimensions dans le contexte formatif de cette étude. Ce questionnement renvoie ainsi à la représentation (1) de soi comme personne et comme enseignant, (2) de la profession, (3) des langues, de leur rôle et place dans la société comme à l’école. Le projet IDProf s’inscrit dans cette réflexion et porte sur l’étude de la construction dynamique des dimensions émotionnelles et sociales de l’identité (pré)professionnelle d’enseignants de/en langues. Ce projet est interdisciplinaire, à la croisée de disciplines, de champs scientifiques et d’approches didactiques et formatives, et pluricatégoriel (professeurs des écoles et de collèges-lycées, professeurs de langues-cultures dites « étrangères », professeurs de disciplines dites « non linguistiques », professeurs de français…). Au vu des évolutions contemporaines et des rôles des langues-cultures, IDProf se déploie dans une visée transformative de l’École à travers l’identification de leviers potentiels pour de futures actions de formation, contributives des politiques linguistiques et éducatives dans le monde.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04037309 , version 1 (20-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04037309 , version 1

Citer

Séverine Behra, Agathe Chassard, Hélène Erikson, Eglantine Guély Costa, Dominique Macaire. Dynamique de l’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-cultures. Colloque Acedle 2022 : Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Universidade de Aveiro, Nov 2022, Aveiro, Portugal. ⟨hal-04037309⟩
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