Polyphonie linguistique: modalisation et discours rapporté dans les manuels scolaires de français - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Scripta Année : 2009

Polyphonie linguistique: modalisation et discours rapporté dans les manuels scolaires de français

Résumé

Notre contribution porte sur la difficulté à didactiser une notion linguistique telle que l’énonciation dans les manuels. Comment présenter aux lecteurs potentiels – enseignants et élèves – un discours primaire intégrateur, autrement dit une forme de point de vue englobant, lorsqu’on a affaire à un domaine aussi mouvant que la linguistique énonciative? L’observation critique de 9 manuels scolaires de français – pour la classe de 3ème –, et plus particulièrement des chapitres dédiés à la modalisation et au discours rapporté, nous conduit à envisager la prise en charge énonciative comme entrée privilégiée dans le traitement didactique de l’énonciation.

Mots clés

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04023986 , version 1 (10-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04023986 , version 1

Citer

Françoise Boch, Francis Grossmann. Polyphonie linguistique: modalisation et discours rapporté dans les manuels scolaires de français. Scripta, 2009, 13 (24), 49-71 http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/4395. ⟨hal-04023986⟩

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