Prise de notes et écriture conceptuelle à l'université - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Pratiques : linguistique, littérature, didactique Année : 2000

Prise de notes et écriture conceptuelle à l'université

Résumé

L'étude vise à comparer deux tâches de réécriture « classiques » auprès d'un public d'étudiants : l'une est réalisée à partir d'une prise de notes effectuée en cours magistral (la source est donc orale), l'autre à partir d'une prise de notes effectuée suite à la lecture d'un document (la source est ici écrite). L'hypothèse de travail est qu'en fonction de la situation initiale (source orale ou écrite), on observera des lieux de variation dans les productions écrites, tant au plan formel que sémantique. Les résultats montrent en effet que la situation de cours rend la prise de notes plus dépendante de la source ; c'est seulement dans le passage prise de notes - texte final que l'étudiant sélectionne et reformule les informations. Quant au plan sémantique, les dysfonctionnements sont qualitativement différents pour les deux situations. Si on observe une tendance générale à la surgénéralisation, on remarque que les erreurs interprétatives sont plus fréquentes lorsque la source est écrite.

Domaines

Linguistique
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04023899 , version 1 (10-03-2023)

Identifiants

Citer

Françoise Boch. Prise de notes et écriture conceptuelle à l'université. Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2000, 105 (1), pp.137-158. ⟨10.3406/prati.2000.2405⟩. ⟨hal-04023899⟩

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