Uses and management of digital technology by secondary school principals
Usages et pilotage du numérique par les chefs d’établissement de collège
Résumé
The research presented in this article is part of an evaluation conducted by the DEPP (statistical service of the ministry of national education), entitled ELAINE (Évaluation longitudinale des activités liées au numérique éducatif) which aims to evaluate the digital plan launched in 2015 in France, whose objective was to provide schools and colleges with mobile digital equipment. The purpose of the research presented concerns the management of the school in terms of "digital" by the heads of secondary school to question the place taken by digital tools in their modes of communication. Since the 1990’s, school heads have seen their missions transformed with the granting of a status of management staff to which correspond strong responsibilities in terms of governance and steering of the school (Dutercq, 2016). School managers then position themselves as relay actors (Akrich, Callon and Latour, 1988) essential in the implementation of the public policy agenda in favour of digital technologies (Burban, 2016). What are the actions implemented to promote digital uses in the institution? In order to answer these questions, a questionnaire was sent by e-mail to the school heads or their assistants. 160 heads or assistants replied to the questionnaire.
La recherche présentée dans cet article s’inscrit dans une évaluation menée par la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance), intitulée ELAINE (Évaluation longitudinale des activités liées au numérique éducatif) et qui vise à évaluer le plan numérique lancé en 2015 en France dont l’objectif était de pourvoir les écoles et collèges en équipements numériques mobiles. L’objet de la recherche présentée concerne le pilotage de l’établissement en matière de « numérique » par les chefs d’établissement de collèges et interroge la place prise par les outils numériques dans leurs modes de communication. Les responsables d’établissement ont vu leurs missions se transformer depuis les années 1990 avec l’octroi d’un statut de personnel de direction auquel correspondent des responsabilités fortes en termes de gouvernance et de pilotage de l’établissement (Dutercq, 2016). Ces responsables se positionnent alors comme des acteurs-relais (Akrich, Callon et Latour, 1988) essentiels dans la mise en œuvre du programme des politiques publiques en faveur du numérique (Burban, 2016). Quelles sont les actions mises en œuvre pour favoriser les usages numériques dans l’établissement ? Afin de répondre à cette interrogation, un questionnaire a été adressé par mail aux chefs d’établissement ou à leurs adjoints ; 160 ont répondu.