Analysis of work for training purposes: observatory, methodology, co-design and institutional support within the framework of the Néopass© program
Analyse du travail à des fins de formation : observatoire, méthodologie, co-conception et portage institutionnel dans le cadre du programme Néopass©
Résumé
Contemporary technologies offer research particularly rich means of analyzing professional practices (videoscopy and digital instrumentation for analyzing traces of activity 2). Oriented by a training perspective, research materials can be exploited as resources, provided there is a specific engineering organization. It is in this context that the French Institute of Education has been producing digital environments since 2010 to contribute to the training of education personnel (teachers, trainers, heads of establishments, inspectors). Overall, it is a question of starting from the observation of real professional situations to analyze the non-visible dimensions of the experience of the actors at work and the dilemmas of the job, but also to identify promising paths of professional development. These environments, once stabilized, provide for the exploitation of resources according to a double scenario: in the presence of a trainer from education stakeholders or in autonomous navigation. This chapter presents the methodological conditions for carrying out such a research program oriented towards training.
Les technologies contemporaines offrent à la recherche des moyens particulièrement riches d'analyse des pratiques professionnelles (vidéoscopie et instrumentation numérique d'analyse des traces d'activité 2). Orientés par une perspective de formation, les matériaux de la recherche peuvent être exploités en tant que ressources, à condition d'une organisation ingénierique spécifique. C'est dans ce contexte que l'Institut Français de l'Éducation produit depuis 2010 des environnements numériques pour contribuer à la formation des personnels de l'éducation (enseignants, formateurs, chefs d'établissements, inspecteurs). Globalement, il s'agit de partir de l'observation de situations professionnelles réelles pour analyser les dimensions non-visibles de l'expérience des acteurs au travail et les dilemmes de métier, mais aussi pour dégager des voies prometteuses de développement professionnel. Ces environnements, une fois stabilisés, prévoient une exploitation des ressources selon un double scénario : en présence d'un formateur des acteurs de l'éducation ou en navigation autonome. Ce chapitre présente les conditions méthodologiques de réalisation d'un tel programme de recherche orienté par une visée de formation.
Domaines
Education| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|