Social comparison in the classroom: Priming approach/avoidance changes the impact of social comparison on self‐evaluation and performance - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue British Journal of Educational Psychology Année : 2022
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Dates et versions

hal-03863248 , version 1 (21-11-2022)

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Citer

Natacha Boissicat, Marie‐pierre Fayant, Cécile Nurra, Dominique Muller. Social comparison in the classroom: Priming approach/avoidance changes the impact of social comparison on self‐evaluation and performance. British Journal of Educational Psychology, 2022, 92 (2), pp.594-609. ⟨10.1111/bjep.12466⟩. ⟨hal-03863248⟩
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