Can a glottopolitical action hide another? The professional choice of Mexican French teachers
¿Una acción glotopolítica puede esconder otra? La elección profesional de los profesores mexicanos de francés
Une action glottopolitique peut-elle en cacher une autre ? Le choix professionnel des enseignants mexicains de FLE
Résumé
As one of the world's top 10 multilingual nations, Mexico displays a strong linguistic diversity. Nevertheless, Spanish is the majority language and fulfills all formal social functions. In terms of educational language policies, English is the only institutionalized foreign language, while French, a prestige language, occupies a minor place in Mexican education. Thus, this article presents a biographical exploration of the sociolinguistic trajectories of Mexican French language teachers to better understand the ideologies that led them to pick this line of work. Thus, we analyze their linguistic imaginaries through epilinguistic semi-structured interviews, with the aim of studying the way these teachers value the French language on the linguistic market, which would represent a glottopolitical action facing the linguistic, economic and cultural hegemony of the United States in Mexico.
México, ubicado en el top 10 de las naciones más plurilingües en el mundo, es un país dotado de una fuerte diversidad lingüística. Sin embargo, el español es la lengua mayoritaria y en ella recaen todas las funciones sociales formales. En materia de políticas lingüísticas educativas, el inglés es la única lengua institucional, mientras que el francés, lengua de prestigio, ocupa un lugar menor en la enseñanza educativa. Este artículo presenta una exploración biográfica de las trayectorias lingüísticas de los profesores mexicanos de francés con el fin de comprender las ideologías que los motivan a dedicarse a la enseñanza del francés. De este modo, estudiaremos sus imaginarios lingüísticos con la ayuda de entrevistas semi-dirigidas epilingüísticas con el propósito de poder analizar de qué manera la lengua francesa es movilizada por estos profesionales en el mercado lingüístico, lo cual podría representar una acción glotopolítica ligada a la hegemonía lingüística, económica y cultural de los Estados Unidos sobre México.
Le Mexique, classé dans le top 10 des nations les plus multilingues au monde, est un pays doté d’une forte diversité linguistique. Néanmoins, l’espagnol est la langue majoritaire et remplit toutes les fonctions sociales formelles. En matière de politiques linguistiques éducatives, l’anglais est la seule langue étrangère institutionnalisée, tandis que le français, langue de prestige, occupe une place mineure dans l’enseignement mexicain. Ainsi, cet article présente une exploration biographique des trajectoires sociolangagières des enseignants mexicains de FLE afin de mieux comprendre les idéologies qui les mènent à avoir fait ce choix professionnel. De ce fait, nous analysons leurs imaginaires linguistiques à l’aide d’entretiens semi-directifs épilinguistiques, dans le but d’étudier la manière dont le français est investi par ces enseignants sur le marché linguistique, ce qui représenterait une action glottopolitique liée à l’hégémonie linguistique, économique et culturelle des États-Unis sur le Mexique.
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