Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue L'Année psychologique Année : 2021

The effect of emotional induction by music on spelling error detection: A study of children and adults

Efecto de una inducción emocional a través de la música en la detección de errores ortográficos: un estudio en niños y adultos

Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte

Résumé

This study aims to evaluate the effect of an emotional induction through music on children’s and adults’ performances in detecting spelling errors. Recent studies show that negative emotional induction can alter children’s grammatical spelling performances depending on their skill level and the complexity of the task. Using a computerized subject–verb agreement judgment task, participants’ performances were analyzed using two main criteria: their success at the task (i.e, percentage of errors) and the execution time required (i.e., response time). The results show that emotional induction has no effect on error detection performance. In contrast, negative emotional induction has a detrimental effect on task execution time. This effect varies according to the sentence type and participants’ skill level. Negative emotional induction is associated with longer response times for complex sentences (SP) and for novice writers (CE2) only.
El objetivo de este estudio es probar el efecto de una inducción emocional a través la música en la detección de errores ortográficos en niños y adultos. Trabajos recientes demuestran que una inducción emocional negativa puede alterar el desempeño ortográfico gramatical de los niños, dependiendo de su nivel de experiencia y de la dificultad de la tarea. Al proponer una tarea de detección de errores de concordancia sujeto-verbo en un computador, el desempeño de los participantes pudo analizarse en función de su éxito en la tarea (es decir, porcentaje de errores) y también de su tiempo de ejecución (es decir, tiempo de respuesta). Los resultados no muestran ningún efecto de la inducción emocional en el desempeño de la detección de errores. Por otro lado, observamos un efecto deletéreo de la inducción emocional negativa sobre el tiempo de ejecución de la tarea que variaba según el tipo de frase por procesar y el nivel de experiencia de los participantes. La inducción emocional negativa se asocia con tiempos de respuesta más largos solo para las frases complejas (SP) y entre los escritores principiantes (de segundo grado).
Cette étude a pour objectif de tester l'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la détection d'erreurs orthographiques chez l'enfant et chez l'adulte. De récentes études montrent qu'une induction émotionnelle négative peut altérer les performances orthographiques grammaticales chez l'enfant dépendamment du niveau d'expertise du scripteur et de la difficulté de la tâche (Largy et al., 2018 ; Soulier et al., 2017 ; Soulier, 2018). En proposant une tâche de détection d'erreurs d'accord sujet-verbe sur ordinateur, les performances des participants ont pu être analysées sur la base de leur réussite à la tâche (i.e., pourcentage d'erreurs moyen) mais aussi sur son temps d'exécution (i.e., temps de réponse moyen). Contrairement à ce qui a été observé en production, les résultats ne montrent pas d'effet de l'induction émotionnelle sur la réussite de la tâche. Cependant l'analyse des temps de réponse moyens révèle un impact de l'induction émotionnelle négative sur le temps d'exécution de la tâche. Cet effet est différencié en fonction du type de phrase à traiter et du niveau d'expertise des participants.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-03625691 , version 1 (04-04-2022)

Identifiants

Citer

Lucille Soulier, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte. L'Année psychologique, 2021, 121, pp.25-70. ⟨10.3917/anpsy1.211.0025⟩. ⟨hal-03625691⟩
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