La dictée au cours préparatoire, les conditions d’un enseignement efficace - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Pratiques : linguistique, littérature, didactique Année : 2021

Dictation in the preparatory course, the conditions for effective teaching

La dictée au cours préparatoire, les conditions d’un enseignement efficace

Résumé

The traditional dictation and its evaluative function have seen the emergence of new versions of the exercise aimed at establishing spelling vigilance and equipping pupils with the ability to overcome their uncertainties regarding the norm. These innovative approaches have sometimes led to changes in teaching practices. It is in this context that the authors seek to characterise the effective practices of dictation in the first year of primary school in France (CP) by contrasting the classes where pupils make the most versus the least progress in spelling. The effective practices appear to be structured and progressive, particularly in terms of the linguistic units dictated. They incorporate a systematic treatment of errors based on the specific features of the spelling system. In addition, teachers in effective classes spend more time than their peers on teaching morphology, which has a significant and positive influence on pupils’ progress in spelling.
La traditionnelle dictée et sa fonction évaluative ont vu naitre de nouvelles versions de l’exercice visant à instaurer une vigilance orthographique et à doter les élèves de capacités à lever leurs incertitudes face à la norme. Ces approches innovantes ont parfois conduit à des évolutions dans les pratiques d’enseignement. C’est dans ce contexte que les auteurs s’attachent à caractériser les pratiques efficaces de la dictée en première primaire en France (CP) en contrastant des classes où les élèves progressent le plus versus le moins en orthographe. Les pratiques efficaces apparaissent structurées et progressives, notamment du point de vue des unités linguistiques dictées. Elles intègrent un traitement systématique des erreurs qui prend appui sur les spécificités du système orthographique. De plus, les enseignants des classes efficaces consacrent davantage de temps que leurs pairs à l’enseignement de la morphologie, ce qui influence significativement et positivement les progrès des élèves en orthographe.

Dates et versions

hal-03535658 , version 1 (19-01-2022)

Identifiants

Citer

Jérôme Riou, Catherine Brissaud. La dictée au cours préparatoire, les conditions d’un enseignement efficace. Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2021, 191-192, ⟨10.4000/pratiques.10962⟩. ⟨hal-03535658⟩
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