Fracture numérique chez les enseignants dans l’hybridation des enseignements à l’Université - Archive ouverte HAL Access content directly
Book Sections Year : 2021

Fracture numérique chez les enseignants dans l’hybridation des enseignements à l’Université

Abstract

L’utilisation des outils numériques dans l’enseignement supérieur est un enjeu crucial pour la formation des apprenants. Or, il est évident que tous les formateurs profitent d’expériences variées dans le domaine de l’hybridation permettant de développer l’innovation pédagogique ou alors d’empêcher les pratiques instrumentées. Le présent chapitre s’intéresse aux représentations, pratiques effectives et compétences numériques déclarées de 23 formateurs en demande de formation sur les outils numériques à distance. Les résultats mettent en lumière les compétences « déjà-là » et le besoin de formation pour leur permettre notamment de proposer une formation hybride en appuie sur une ingénierie pédagogique. Les besoins de formations doivent s’articuler dans un processus de mise en perspective des processus d’instrumentation et d’instrumentalisation pour permettre à tous les formateurs de recentrer les apprentissages médiatisés par les outils numériques pour faciliter, à long terme, le développement de pratiques innovantes.
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Dates and versions

hal-03519921 , version 1 (10-01-2022)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03519921 , version 1

Cite

Cendrine Mercier. Fracture numérique chez les enseignants dans l’hybridation des enseignements à l’Université. L'expérience, moteur d'innovation pédagogique, Tome 1, 2021. ⟨hal-03519921⟩
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