L’apport des approches discursives en formation à la didactique des langues
Résumé
Discourse analysis is a field of research whose approach and tools provide the didactician with means to question and process authentic documents - written or oral - with a view to their pedagogisation. Thus transformed, these materials constitute material for the development of training programmes and/or objects for the classroom. From the mid-1970s onwards, the extension of discourse analysis thinking into the field of language didactics led to concrete outcomes, as evidenced by the descriptions of BELC courses and various works involving the enunciative, discursive or textual dimensions. Gradually, an approach has emerged which, although sometimes dissociated from pragmatics, conceives of the study of discourse in all its dimensions, with all the parameters of the communication situation being taken into account with a view to identifying the strategies at work and reconstructing the effects produced by the discourses. As presented in this article, the enunciative and pragmatic approaches are complementary. They are used in the treatment of discourse genres intended for training activities with both teachers and learners.
L’analyse du discours constitue un champ de recherche dont la démarche et les outils offrent au didacticien les moyens d’interroger et de traiter des documents authentiques — écrits ou oraux — dans la perspective de leur pédagogisation. Ainsi transformés, ces supports constituent du matériel pour l’élaboration de programmes de formation et/ou des objets pour la classe. Dès le milieu des années 1970, le prolongement de réflexions conduites en analyse du discours dans le champ de la didactique des langues a entraîné des retombées concrètes dont témoignent les descriptifs des stages BELC et des travaux variés impliquant les dimensions énonciative, discursive ou textuelle. Peu à peu s’est imposée une démarche qui, bien que parfois dissociée de la pragmatique, conçoit l’étude du discours dans toutes ses dimensions, l’ensemble des paramètres de la situation de communication étant pris en compte en vue de dégager les stratégies à l’œuvre et de reconstruire les effets produits par les discours. Comme le présente cet article, les approches énonciatives et pragmatiques entretiennent un rapport de complémentarité. Elles sont mises à contribution pour le traitement de genres de discours destinés à des activités de formation aussi bien auprès des enseignants que des apprenants.