Maths teaching practices employed by trainee teachers at nursery schools: material aspects and chronology of selected situations
Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie
Résumé
This article concerns the mathematics teaching practices of beginner nursery school teachers, in the specific context of using a resource considered to be didactically relevant. It is a case study. Based on observation of the beginner teacher in class, her preparation sheet and an interview conducted at the end of the observation, we reconstruct the logic underlying the teacher's activity and highlight the obstacles to the appropriation of didactic knowledge.
Cet article porte sur les pratiques d’enseignement des mathématiques de professeurs débutants en maternelle, dans le contexte particulier de l’appui sur une ressource jugée didactiquement pertinente. Il s’agit d’une étude de cas. À partir de l’observation de la professeure débutante en classe, de sa fiche de préparation et d’un entretien effectué à l’issue de l’observation, nous reconstruisons la logique qui sous-tend l’activité de l’enseignante et mettons en évidence des obstacles à une appropriation de savoirs du didactique.
Mots clés
maternelle
pratiques
didactique
formation des enseignants
TESE) : didactique école maternelle mathématiques enseignant stagiaire processus d'apprentissage TESE): didactics pre-primary education-oriented institution mathematics teaching practice trainee teacher learning process
TESE) : didactique
école maternelle
mathématiques
enseignant stagiaire
processus d'apprentissage TESE): didactics
pre-primary education-oriented institution
mathematics
teaching practice
trainee teacher
learning process
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