Accompagner les élèves avec autisme dans des espaces coéducatifs avec un outil numérique de planification - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Journal of Translation and Languages Année : 2020

Accompanying students with autism in co- educational spaces with a digital planning tool

Accompagner les élèves avec autisme dans des espaces coéducatifs avec un outil numérique de planification

Résumé

Young learners with autism encounter some difficulties in finding their way through time and space. To accompany them, we have proposed a digital planning tool to education stakeholders (professionals and parents). Our research work aims at highlighting the interests of using a digital agenda with young people with ASD, but also what this support has fostered in terms of co-education, in addition to the development of co-educational spaces. Our research was carried out with five children with autism who were accommodated in a specialized structure with, for some of them, school accompaniment in an ordinary environment. Through the feedback from professionals and parents, we can affirm, for the participants in our study, that the digital planning tool crosses borders and allows for a homogenous care responding to the particular educational needs of young children with ASD in the different living spaces, thus allowing the development of co-educational spaces.
Les jeunes apprenants avec autisme rencontrent certaines difficultés pour se repérer dans le temps et dans l'espace. Pour les accompagner, nous avons proposé à des acteurs de l'éducation (professionnels et parents) un outil numérique de planification. Notre travail de recherche vise à mettre en lumière les intérêts d'utilisation d'un agenda numérique auprès des jeunes avec TSA, mais également ce que cet accompagnement a favorisé en termes de coéducation, et de développement d'espaces coéducatifs. Notre recherche a été menée auprès de cinq enfants avec autisme accueillis dans une structure spécialisée avec, pour certains d'entre eux, un accompagnement scolaire en milieu ordinaire. Au travers des retours d'expériences des professionnels et des parents, nous pouvons affirmer, pour les participants à notre étude, que l'outil numérique de planification traverse les frontières et permet une prise en charge continue répondant aux besoins éducatifs particuliers des jeunes enfants avec TSA dans les différents lieux de vie permettant ainsi le développement d'espaces coéducatifs. Abstract: Young learners with autism encounter some difficulties in finding their way through time and space. To accompany them, we have proposed a digital planning tool to education stakeholders (professionals and parents). Our research work aims at highlighting the interests of using a digital agenda with young people with ASD, but also what this support has fostered in terms of co-education, in addition to the development of coeducational spaces. Our research was carried out with five children with autism who were accommodated in a specialized structure with, for some of them, school accompaniment in an ordinary environment. Through the feedback from professionals and parents, we can affirm, for the participants in our study, that Revue de Traduction et Langues Journal of Translation and Languages 102 the digital planning tool crosses borders and allows for a homogenous care responding to the particular educational needs of young children with ASD in the different living spaces, thus allowing the development of coeducational spaces.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02988732 , version 1 (09-11-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02988732 , version 1

Citer

Cendrine Mercier. Accompagner les élèves avec autisme dans des espaces coéducatifs avec un outil numérique de planification. Journal of Translation and Languages, 2020, 19, pp.101 - 116. ⟨hal-02988732⟩
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