Des corpus pour développer les compétences métalinguistiques des adultes francophones natifs en insécurité langagière
Abstract
Since the seventies, studies have shown an inability for poorly educated speakers to mobilize the linguistic means necessary to make themselves understood unambiguously in the spoken word. However, even today, the training offered to these adults in the framework of social and professional reintegration schemes mainly focuses on improving their written skills. The objective of this study is to propose a methodology that would allow the implementation of remedial activities in oral communication and that could respond to a certain number of language difficulties encountered by these speakers so that they can intervene efficiently in all communication situations encountered at the professional level.
Cet article propose d’exploiter la démarche du data-driven learning, traduit en français par apprentissage sur corpus (ASC), habituellement mise en œuvre pour enseigner et apprendre une langue étrangère, afin de développer des compétences métalinguistiques chez des adultes francophones natifs en insécurité langagière à l’écrit. Plusieurs études, qui portent notamment sur le fonctionnement cognitif et linguistique des personnes illettrées, sont unanimes aujourd’hui pour affirmer que les problèmes de maitrise de la langue écrite sont liés à leurs faibles compétences métalinguistiques.Cet article propose une présentation et une analyse d’expérimentations explorant la démarche de l’ASC avec ce type de public. Cette démarche permet un travail sur la métalangue et l’analyse de la langue, indispensable pour entrer dans l’écrit. Ce travail montre que des adultes en insécurité langagière réussissent à développer des compétences analytiques métalinguistiques qui les aident à entrer dans l’écrit.