Cette étude a examiné les effets de l’écart de compétence entre pairs et du genre sur les variables caractéristiques des dynamiques interactives lors de l’acquisition en dyade d’une habileté motrice. La dissymétrie de compétence a engendré un nombre de comportements d’observations, de démonstrations et de régulations adaptées ainsi que des performances plus élevées que la symétrie de compétence. Par ailleurs, alors que les filles ont manifesté des démonstrations et des régulations adaptées plus nombreuses que les garçons, ces derniers ont réalisé un nombre d’essais et des performances plus élevées que leurs homologues féminines. Ces résultats sont discutés à la lumière de la théorie de l’auto-efficacité (Bandura, 1977, 1997) et des résultats d’études mettant en évidence des stratégies d’apprentissage différenciées selon le genre (Charlesworth & Dzur, 1987).