Comment l'approche didactique et philosophique en mathématiques, dispositif interdisciplinaire de formation des enseignants du secondaire, peut-elle contribuer à l'innovation pédagogique à l'université et développer la réflexivité des étudiants ? Nous présentons dans cette communication notre dispositif et les résultats obtenus, dans le cadre d'une séquence pédagogique portant sur la didactique et l'épistémologie de la preuve. Notamment, cette séquence vise à développer chez les étudiants des représentations cohérentes avec la pratique mathématique contemporaine, en lien avec les questions d'enseignement-apprentissage. Mots-clefs : Formation des enseignants, didactique et épistémologie de la preuve mathématique, discussion en communauté de recherche philosophique, réflexivité sur l'objet mathématique à enseigner.