Emploi des connecteurs dans les textes argumentés produits par des apprenants sinophones en français langue étrangère (FLE) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Poster De Conférence Année : 2019

Emploi des connecteurs dans les textes argumentés produits par des apprenants sinophones en français langue étrangère (FLE)

Qianyun Li
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 753316
  • IdHAL : qianyun-li

Résumé

Emploi des connecteurs dans les textes argumentés produits par des apprenants sinophones en français langue étrangère (FLE) Les études antérieures focalisées sur l'acquisition de la compétence écrite en langue étrangère (LE) montrent souvent les difficultés des apprenants à construire des textes cohérents et cohésifs (Hidden, 2013) surtout lorsque la L1 des apprenants est éloignée de la L2, comme c'est le cas du chinois et du français (Bi, 2016). Ces études attestent que les textes manquent souvent de structure mais aussi de cohésion assurée en partie par les connecteurs. Notre travail cherche à analyser l'emploi des connecteurs dans les productions écrites d'apprenants sinophones du français afin de comprendre si ces derniers sont employés à bon escient dans les textes argumentés. Notre recherche s'inspire des travaux en psycholinguistique intéressés par le processus de production écrite en langue étrangère à partir du modèle de Hayes et Flower (1980). Nous nous appuyons également sur les études menées dans le cadre de la linguistique textuelle qui portent sur les outils de la cohérence et de la cohésion textuelle (Adam, 2005) ainsi que sur les travaux issus de la rhétorique contrastive focalisés sur les différences des conventions d'écriture qui existent entre les langues et les cultures proches ou éloignées (Kaplan, 1966 ; Hidden, 2013 ; Bi, 2016). Objectifs de l'étude Méthodologie Résultats Discussion Ainsi, les scripteurs monolingues produisent un nombre similaire de connecteurs dans les textes argumentés. On trouve cependant plus de connecteurs argumentatifs chez les francophones que chez les sinophones natifs. Quant aux apprenants, on atteste dans leurs productions un nombre plus important de connecteurs et un répertoire plus varié par rapport aux scripteurs monolingues. Ce résultat peut être lié au parcours d'apprentissage. En effet, on incite souvent les apprenants à utiliser les connecteurs en français pour améliorer la cohésion. Mais cette surutilisation par rapport aux textes des natifs semble correspondre au phénomène d'hypercorrection. Les connecteurs argumentatifs sont moins fréquents dans les productions des apprenants et leur répertoire varie légèrement. Ils doivent donc apprendre à mieux situer les éléments lexicaux afin de construire des textes cohésifs en FLE.

Domaines

Linguistique
Fichier principal
Vignette du fichier
Poster_Lexique_2.pdf (845.31 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-02375771 , version 1 (22-11-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02375771 , version 1

Citer

Tatiana Aleksandrova, Qianyun Li. Emploi des connecteurs dans les textes argumentés produits par des apprenants sinophones en français langue étrangère (FLE). Journées d'études du réseau d'Acquistion des langues secondes, Nov 2019, Lyon, France. ⟨hal-02375771⟩

Collections

UGA LIDILEM
131 Consultations
57 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More