What normativity for research in disciplinary didactics? Comment on a paper in history by Didier Cariou
Quelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ?
Résumé
Ce texte est écrit en dialogue avec un article de Didier Cariou publié dans le numéro 197 de la Revue
française de pédagogie. Il met en discussion les choix épistémologiques de la théorie de l’action
conjointe en didactique (TACD) que Cariou met en oeuvre dans l’étude empirique de deux situations
d’enseignement d’histoire. L’analyse s’inscrit quant à elle dans le cadre théorique de l’apprentissage
par problématisation et propose de déployer une réflexion comparatiste de ces deux approches
normatives des recherches dans le champ de la didactique de l’histoire. Tout en discutant le détail
des analyses de données jusqu’à en proposer des interprétations alternatives, il s’agit de mettre en
débat des enjeux cruciaux du champ des didactiques disciplinaires, en particulier dans les rapports
qu’entretiennent disciplines scolaires et disciplines scientifiques.