Quelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2018

What normativity for research in disciplinary didactics? Comment on a paper in history by Didier Cariou

Quelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ?

Résumé

Ce texte est écrit en dialogue avec un article de Didier Cariou publié dans le numéro 197 de la Revue française de pédagogie. Il met en discussion les choix épistémologiques de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) que Cariou met en oeuvre dans l’étude empirique de deux situations d’enseignement d’histoire. L’analyse s’inscrit quant à elle dans le cadre théorique de l’apprentissage par problématisation et propose de déployer une réflexion comparatiste de ces deux approches normatives des recherches dans le champ de la didactique de l’histoire. Tout en discutant le détail des analyses de données jusqu’à en proposer des interprétations alternatives, il s’agit de mettre en débat des enjeux cruciaux du champ des didactiques disciplinaires, en particulier dans les rapports qu’entretiennent disciplines scolaires et disciplines scientifiques.

Domaines

Education Histoire
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02368169 , version 1 (18-11-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02368169 , version 1

Citer

Sylvain Doussot. Quelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ?. Revue Française de Pédagogie, 2018, 204, pp.57-71. ⟨hal-02368169⟩
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