Didactical analysis of mathematics classroom sessions in middle school : teaching practices and students' mathematical activities
Analyse didactique de séances de mathématiques au collège : pratiques d'enseignants et activités mathématiques d'élèves
Résumé
This paper presents a methodology to analyse videotaped ordinary classroom sequences in order to derive, inside the theoretical frame of didactics of mathematics, some characteristics of teachers' practices observed in the classroom, helping to describe and explain students’ activities in relation with learning. The process is developed about an example in geometry at grade 8 then questioned with respect to what it allows to see and its limits.
Cet article présente une démarche méthodologique d'analyse de séances ordinaires de mathématiques en classe, à partir d’une vidéo, dans le cadre théorique de la didactique des mathématiques. Il s’agit de dégager des caractéristiques des pratiques observées des professeurs qui peuvent aider à décrire et expliquer les activités qui peuvent être provoquées chez les élèves, en relation avec leurs apprentissages. La méthode est développée sur un exemple en géométrie au 8ème grade puis questionnée du point de vue de ses apports et de ses limites.