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Article Dans Une Revue Comptes rendus de l’Académie des sciences. Série III, Sciences de la vie Année : 1997

Serial learning in the pigeon in a free correction procedure: role of reinforcing values

Apprentissage sériel chez le pigeon dans une procédure de libre correction : rôles du renforcement

Vincent Castéras
  • Fonction : Auteur
Claudine Mélan
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1020352

Résumé

Serial learning in the pigeon in a free correction procedure: role of reinforcing values Appren tissage s&iel chez le pigeon dans une procedure correction : r-b/es du renforcement VINCENT CAST&IS, JEAN-FRANCOIS CAMPS, CLAUDINE M&IN* hboratoire de neurobiologie et comportement, universitt! Paul-Sabatier, 118, route de Narbonne, 31062 Toulouse cedex, France Des pigeons sont confront& B quatre stimuli chromatiques simultanement (A, B, C, D) lors de skances journakres de 15 min. Seule la production de la stkie de 3 items A-+B+C est suivie d'un renforcement alimentaire et termine l'essai. Les erreurs ne modifient pas le diroulement de l'essai. Le critkre d'apprentissage (cinq skies correctes conskutives) n'est pas atteint aprks 50 sCances bien que le nombre de rkponses correctes augmente progressivement. A partir de la huitikme seance, les animaux produisent principalement des transitions entre les items B et C ou A et C, ainsi que des rCpCtitions sur les items B et C (BC 35 %, AC 15 %, BB 10 %, CC 25 %). MalgrC le faible taux de la transition A+B (6 %) apprise au pr&alable, sa production est hautement corrtlte ?t celle de la skie A+B+C. D'un autre c&C, les animaux picorent principalement l'item C et Gmoi-gnent d'un effet de rtcence pour cet item. Ces don&es indiquent que l'acquisition de s&ies chez le pigeon implique la formation de liens associatifs entre les stimuli en fonction de valeurs de renforcement directes et indirectes. ABSTRACT Pigeons were shown four chromatic stimuli simultaneously (A, B, C, D) in daily I5min sessions. A free correction procedure was used: production of the series A+B+ C resulted in food delivery and ended a trial, while incorrect colaurpecks bad no consequences. The learning criterion eve consecutive correct series) was not achieved ajer 50 sessions, although the number of correct responses increasedprogres-sively. From around session IO, birds producedprimarily transitions between items B and C or A and Cand repeats on items B and C (BC35%, AC 15%, BB lo%, CC25%). Despite the low rate oftbe previously acquired A-+B transition (6%), its production was high& correlated with that of the A+B+C series. On the other band, item C was predominantly pecked and a recency effect occurred fir this item. These data extendpreviowfindings indicating that acquisition ofseries in pigeons involves the formation of associative links between stimuli according to direct and indirect reinforcing values.
Des pigeons sont confrontés à quatre stimuli chromatiques simultanément (A, B, C, D) lors de séances journalières de 15 min. Seule la production de la série de 3 items A→B→C est suivie d'un renforcement alimentaire et termine l'essai. Les erreurs ne modifient pas le déroulement de l'essai. Le critère d'apprentissage (cinq séries correctes consécutives) n'est pas atteint après 50 séances bien que le nombre de réponses correctes augmente progressivement. À partir de la huitième séance, les animaux produisent principalement des transitions entre les items B et C ou A et C, ainsi que des répétitions sur les items B et C (BC 35 %, AC 15 %, BB 10 %, CC 25 %). Malgré le faible taux de la transition A→B (6 %) apprise au préalable, sa production est hautement corrélée à celle de la série A→B→C. D'un autre côté, les animaux picorent principalement l'item C et témoignent d'un effet de récence pour cet item. Ces données indiquent que l'acquisition de séries chez le pigeon implique la formation de liens associatifs entre les stimuli en fonction de valeurs de renforcement directes et indirectes.
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Dates et versions

hal-02048845 , version 1 (01-03-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02048845 , version 1

Citer

Vincent Castéras, Jean-François Camps, Claudine Mélan. Apprentissage sériel chez le pigeon dans une procédure de libre correction : rôles du renforcement. Comptes rendus de l’Académie des sciences. Série III, Sciences de la vie, 1997. ⟨hal-02048845⟩
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