Concrétisation de l’interculturel en cours de FLE et ses effets sur le public dans le contexte scolaire chinois
Résumé
Éloigné géographiquement et culturellement, l’apprentissage du français en Chine est un apprentissage en milieu hétéroglotte. Il y a donc une insuffisance d’échanges, de rencontres véritables avec les francophones. Les élèves ont très peu d’occasions de se retrouver dans une situation réelle et authentique ce qui produit et entretient des stéréotypes et des préjugés sur les Français et la société française. En plus, l’enseignement essentiellement grammatical des langues en Chine aggrave encore leur degré d’ethnocentrisme. Ils ont tendance à rester enfermer dans leur propre culture et manquent d’une aptitude à se décentrer face à l’altérité. L’approche interculturelle constitue donc un levier pédagogique essentiel pour une meilleure sensibilisation à la diversité culturelle pour les élèves chinois, qui ont été imprégnés, depuis longtemps, par la méthode traditionnelle.