Communication Dans Un Congrès Année : 2014

Telecollaboration and pedagogical scenario(s)

Télécollaboration et scénario(s) pédagogique(s)

Résumé

Les projets télécollaboratifs existants se caractérisent par une grande diversité de leurs scénarios pédagogiques. Ce qu’ont en commun ces scénarios variés est une centration sur des tâches (Müller-Hartmann 2007, O’Dowd & Ware 2009). Ces tâches, et leur enchaînement éventuel, correspondent, d’une part, à l’approche par tâches anglo-saxonne encore appelée task-based learning. Mais, d’autre part, si l’on prend en considération notamment le projet Galanet, la télécollaboration peut adopter une centration sur la tâche s’inscrivant dans la perspective actionnelle. La première partie de cette présentation portera ainsi sur les scénarios pédagogiques des télécollaborations, considérées comme entités, ou autrement dit comme échanges en ligne entre apprenants situés dans différents pays, dans un cadre institutionnel (O’Dowd 2007, Guth & Helm 2010). Un rapport (Guth et al. 2012) basé sur une enquête relative aux pratiques de la télécollaboration dans l’enseignement supérieur, réalisée dans le cadre du projet européen Integrating telecollaborative networks into university foreign language education (Intent), indique que la majorité des télécollaborations s’intègrent localement dans un cours. Si on ne prend en considération que la combinaison des séances présentielles avec ce qui devient alors la partie distantielle télécollaborative d’une formation hybride, il se pose la question de l’articulation des deux modes présentiel et distantiel dans un scénario pédagogique commun. A la lumière de six exemples, la seconde partie de cette présentation cherchera à identifier les dénominateurs communs de cette articulation.

Domaines

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01941373 , version 1 (30-11-2018)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01941373 , version 1

Citer

Elke Nissen. Telecollaboration and pedagogical scenario(s). Colloque Intercompréhension 2014, « Intercompréhension en réseau : scénarios, médiations, évaluations », Université Lumière Lyon 2, Jun 2014, Lyon, France. ⟨hal-01941373⟩

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