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Communication Dans Un Congrès Année : 2017

DIVERSITÉ DES PUBLICS ET FÉDÉRATION DES APPRENTISSAGES EN LANGUES MODIMES : L’EXEMPLE DU PORTUGAIS

DIVERSIDADE DOS PÚBLICOS E FEDERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NAS LÍNGUAS MENOS ENSINADAS: O EXEMPLO DO PORTUGUÊS

Résumé

À partir de l’expérience de l’enseignement du Portugais dans trois contextes institutionnels différents, ce travail a pour objectif d’examiner la question de la diversité des publics universitaires qui étudient une langue MoDiME, sous le prisme du rôle de fédérateur des apprentissages qu’y peut jouer le CRL. En effet, le travail au CRL est essentiel pour répondre aux besoins qui s’expriment tant au niveau de l’individu (nano), qu’au niveau des groupes d’apprenants (micro) ou encore au niveau de l’institution (méso). De notre point de vue, le CRL est le lieu propice pour, au lieu de miser sur une pratique homogénéisante, permettre l’expression de besoins divers et mettre en place de parcours différenciés, justement parce qu’il est le lieu et l’occasion pour que l’apprenant devienne acteur de son apprentissage. Pour notre analyse, nous examinerons, du point de vue quantitatif et qualitatif, deux types de carnets de bord de nos étudiants : ceux générés automatiquement par les plateformes et ceux rédigés par les étudiants eux-mêmes.
A partir da experiência do ensino de Português em dois contextos institucionais diferentes, este trabalho tem por objetivo examinar a questão da diversidade dos públicos universitários que estudam uma língua pouco ensinada no ensino superior francês, sob o prisma do papel de elemento federador de aprendizagens que podem desempenhar os Centros de Recursos Multimídia para as Línguas (CRL). De fato, o trabalho no CRL é essencial para responder a necessidades que podem se expressar tanto no nível individual (nível nano), como no nível dos grupos de aprendizes (nível micro), ou ainda no nível institucional (nível meso). Do nosso ponto de vista, o CRL ̶ em vez de sustentar práticas homogeneizadoras ̶ é o espaço mais apropriado para a expressão de diferentes necessidades e para a implementação de percursos de aprendizagem diferenciados, justamente por constituir o lugar e a ocasião que permitem ao aprendiz se tornar ator da sua aprendizagem. Para a nossa análise, examinaremos, do ponto de vista qualitativo e quantitativo, dois tipos de diários de aprendizagem (DdA): os DdA gerados automaticamente pelas plataformas e os DdA redigidos pelos alunos.
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Dates et versions

hal-01878828 , version 1 (24-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01878828 , version 1

Citer

Liliane Santos, Katia Bernardon de Oliveira. DIVERSITÉ DES PUBLICS ET FÉDÉRATION DES APPRENTISSAGES EN LANGUES MODIMES : L’EXEMPLE DU PORTUGAIS. 25ème Congrès RANACLES : « le Centre de Langues, fédérateur de diversité(s) ? », Nov 2017, Université de Corte, France. ⟨hal-01878828⟩
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