Cette étude s’appuie sur les méthodes d’analyse des usages pour identifier de nouveaux facteurs de succès de l’apprentissage. Son originalité réside dans l’exploration des liens existants entre le comportement des apprenants pendant des activités de travaux pratiques et leur performance académique. À partir de traces issues d’expérimentations menées en contexte d’apprentissage réel, nous découvrons dans un premier temps un ensemble de motifs d’actions récurrents avant de définir des stratégies d’apprentissage de plus haut niveau d’abstraction. Les résultats montrent l’existence de corrélations entre certaines stratégies et la performance des apprenants : la construction progressive d’une action complexe, ou la réflexion avant l’exécution d’une action, sont deux stratégies appliquées plus fréquemment par les étudiants performants au test final. À partir de ces résultats, nous avons implanté pour les étudiants, mais aussi pour les enseignants, de nouveaux outils de guidage et de tutorat au sein de notre plateforme de travaux pratiques.