Un réseau socio-pédagogique pour une formation en français langue étrangère (FLE) : Des temporalités nouvelles pour l’enseignement/apprentissage ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2016

A socio-pedagogical network for French as a foreign language training: new time frames for teaching/learning?

Un réseau socio-pédagogique pour une formation en français langue étrangère (FLE) : Des temporalités nouvelles pour l’enseignement/apprentissage ?

Résumé

This contribution focuses on elements of a doctoral research that was dedicated to observe the teaching / learning on a social network devoted to a university course in French as a foreign language and questions the assumption that the digital and the Internet extend the space and time to the benefit of learning. We are looking to see whether this expansion of space-time generates new opportunities to act and learn by creating such new time frames for learning. We question the individual or collective chronotopes of participation, that is to say, the typical spatio-temporal patterns of activity in the socio-educational network, as well as the schemes of attention to the socio-educational system network, observing the participation and analyzing the speech of teachers and students on their online activity.Our study shows that the new temporalities of social media remain at the margin of educational uses, because chronotopes of social activity remain implicit or come into conflict with the more conventional chronotopes of academic institutions.
Cette contribution porte sur des éléments d’une recherche doctorale qui a été consacrée à observer les pratiques d’enseignement/apprentissage sur un réseau social dédié à une formation universitaire en français langue étrangère (FLE) et questionne le postulat que le numérique et l’Internet étendent l’espace et le temps, au profit de l’apprentissage. Nous cherchons à voir si cette expansion de l’espace-temps produit de nouvelles occasions d’agir et d’apprendre en créant notamment de nouvelles temporalités pour l’apprentissage. Nous nous intéressons aux chronotopes participatifs individuels et collectifs, c’est-à-dire à des schémas spatio-temporels typiques d’activité sur le réseau sociopédagogique, ainsi qu’aux régimes d’attention à ce réseau, en observant la participation et en analysant les discours des enseignants et des étudiants sur leur activité en ligne. Notre étude montre que les temporalités nouvelles qu’amène un média social dédié à l’apprentissage restent à la marge des usages pédagogiques, notamment parce que les chronotopes de l’activité sociale restent implicites ou rentrent en conflit avec les chronotopes plus classiques des institutions académiques.

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hal-01745627 , version 1 (28-03-2018)

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Citer

Jean-François Grassin. Un réseau socio-pédagogique pour une formation en français langue étrangère (FLE) : Des temporalités nouvelles pour l’enseignement/apprentissage ?. Distances et Médiations des Savoirs, 2016, 6 (2), ⟨10.4000/dms.1613⟩. ⟨hal-01745627⟩
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