1. Introducción Este estudio se interesa por las aportaciones de los corpus en línea y la utilidad de los diccionarios especializados para la enseñanza y aprendizaje de las partículas de una LE. La primera parte destacará la importancia, para el estudiante no nativo, de utilizar corpus en aras de obtener datos empíricos sobre el uso de estos signos. Tomando como muestra el paradigma de partículas discursivas de valoración emotiva y centrándonos en aprendientes francófonos de ELE, mostraremos el interés de los corpus en línea que permiten al estudiante no nativo comparar, con un enfoque contrastivo, las unidades disponibles en ELE frente a los equivalentes en su lengua materna (francés). La segunda parte ahondará en el desafío lexicográfico que constituye la elabora-ción de diccionarios de partículas para hablantes no nativos que comparten la misma lengua materna. Desde la perspectiva de los usuarios de estas herramientas lexicográ-ficas, esta investigación retomará los datos recogidos en un cuestionario completado por casi noventa profesores y estudiantes de ELE (cf. Meléndez Quero, en prensa a), analizando las relaciones entre el empleo real que estos usuarios hacen del dic-cionario y sus necesidades y preferencias para la enseñanza y el aprendizaje de las partículas; de otra parte, estudiará la influencia de su perfil y formación (docente/ aprendiente, nivel de enseñanza, especialistas de lenguas o de otras disciplinas) en relación a las secciones de la microestructura del diccionario consideradas más rele-vantes por estos usuarios. 2. Los corpus en línea para la enseñanza y aprendizaje de las partículas discursivas 2.1. La consulta de corpus, entendido como conjunto de materiales lingüísticos de di-ferente naturaleza que se toman como reflejo del estado de una lengua dada al que se pretende que representen (Alvar, Blanco y Pérez 1994: 9-10), supone una fuente valio-sa de información para resolver dudas que pueden surgir en el proceso de enseñanza 1. Agradecemos al laboratorio Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française (ATILF), la subvención concedida para este trabajo. Este estudio se inserta también dentro de nuestra colaboración con el grupo investigador H29 PraGram. Es, dirigido por la Dra. Martín Zorraquino, financiado por Gobierno de Aragón y Fondo Social Europeo.