Le tableau, espace de coconstruction multimodale d’une identité de scripteur chez des élèves allophones - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Nouveaux cahiers de la recherche en éducation Année : 2017

The board as a space enabling the multimodal co-construction of one’s identity as a writer among Allophones students

La pizarra un espacio de co-construcción multimodal de la identidad de estudiantes escritores alófonos

Le tableau, espace de coconstruction multimodale d’une identité de scripteur chez des élèves allophones

Brahim Azaoui
Nathalie Matheu
  • Fonction : Auteur

Résumé

Based on multimodal analysis of a daily cowriting ritual conducted with Allophone students, this article shows how a writing medium (in this case the board) can give rise to and/or be embedded in an assortment of representations entertained by various actors. The space of the board, including in front of and surrounding the medium itself, becomes a place of self-staging that brings into play one’s relationship to writing and norms. It is also a space that must be territorialized in order to enable students to assert their identities, both as students and as individuals writing in French, within their classroom groups.
À travers l’analyse multimodale d’un rituel quotidien de co-écriture mené avec des élèves allophones, ce travail vise à montrer comment le support matériel de l’écrit (ici le tableau) peut déclencher et/ou s’inscrire dans un ensemble de représentations de la part des acteurs. L’espace situé devant et autour du tableau devient un lieu de mise en scène de soi et de rapport à l’écrit, il est également un espace à territorialiser pour permettre à l’élève d’affirmer, au sein du groupe-classe, son identité d’élève et de scripteur en français.
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Dates et versions

hal-01558693 , version 1 (05-12-2018)

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Citer

Brahim Azaoui, Nathalie Matheu. Le tableau, espace de coconstruction multimodale d’une identité de scripteur chez des élèves allophones. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2017, Rapport à l’écrit(ure) et contextes de formation, 20 (2), pp.24-48. ⟨10.7202/1053587ar⟩. ⟨hal-01558693⟩
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