« Ouvrir l’école aux parents’ : Approches formatives… approches normatives ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2015

« Ouvrir l’école aux parents’ : Approches formatives… approches normatives ?

Résumé

La réflexion institutionnelle sur les relations entre école et « familles migrantes » reste centrée sur la question de l’« intégration », conçue dans une logique monolingue et assimilationniste, associée à la maitrise de la langue française, qui envisage l’action à destination des parents comme « accompagnement à la parentalité », dans une conception de l’altérité qui se retrouve pensée en termes de déficit à combler. Comment concevoir un accompagnement des familles plurilingues qui ne tomberait pas dans l’écueil de pédagogies compensatoires, pourtant déconstruites depuis des décennies, et donnerait plutôt à travailler avec la pluralité linguistique et culturelle de ces familles ? Mais aussi, comment articuler une vision de la recherche-action comme devant déboucher sur la production de sujets critiques et réflexifs avec l’injonction politico-institutionnelle de produire des parents et des enfants « intégrés » ?
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01516393 , version 1 (30-04-2017)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01516393 , version 1

Citer

Aude Bretegnier, Marie Salaün. « Ouvrir l’école aux parents’ : Approches formatives… approches normatives ?. C. CUET (coord.). Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, , 2015. ⟨hal-01516393⟩
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