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Communication Dans Un Congrès Année : 2016

La représentation sociale du handicap en contexte scolaire

Résumé

L'Ecole peut-elle aider à faire évoluer les représentations de notre société sur le handicap ? Si l’Ecole est la première source d’information sur le handicap auprès de l’échantillon de population ciblée, c’est l’expérience vécue qui apparaît comme l’élément le plus significatif d’une possible évolution du regard porté sur l’Autre. Dès lors, comment l’Ecole peut-elle éduquer à la différence et au vivre ensemble ? Nous cherchons dans la première phase de nos travaux à éprouver la théorie portant sur la représentation sociale du handicap présentant le vécu comme facteur de changement. Nous retenons une approche singulière du vécu qui vise au-delà d’un vécu dans sa chair et dans son entourage, le vécu à l’Ecole par les dispositifs mis en place et l’information transmise. Dans la seconde phase, nous éprouvons l’apport d’un travail de coopération entre pairs sur l’évolution de la représentation sociale du handicap. Nous émettons l’hypothèse de la mise en commun de données et l’échange d’expériences comme constitutifs d’une expérience vécue et la verbalisation du travail réalisé comme un retour réflexif sur l’expérience vécue. Pour ce faire, nous initions les lycéens à la méthodologie de la recherche scientifique. A l’instar de Moscovici, la représentation sociale est abordée ici sous l’angle de la psychologie sociale introduite comme la science du conflit entre l'individu et la société. Cela situe le phénomène que nous souhaitons observer soit le conflit sociocognitif qui va naître d’un travail collectif. La démarche vise à développer chez l’élève une flexibilité cognitive et une problématisation du phénomène observé permettant de dépasser les ancrages par la reconstruction d’un savoir né du lien entre les savoirs scolaires et les savoirs non-scolaires. Notre échantillon de population se compose de 218 lycéens sur Marseille et des étudiants en soins et santé. Nous avons procédé par questionnaires, entretiens collectifs et individuels et nous avons croisé nos données. Le noyau central ressorti traduit une double surreprésentation du handicap, à la fois physique et de cause accidentelle. 88,10 % déclarent avoir été en contact avec le handicap dont 45,40 % dans la cadre scolaire. 74,80% déclarent avoir reçu des informations sur la question du handicap. Le ressenti face au handicap se traduit par des sentiments ambivalents, de compassion, tristesse, peur, injustice, respect, rejet, malaise. Nous avons croisé les variables vécu et information avec les différentes déclinaisons de ressenti face au handicap. Il en ressort un renforcement des sentiments positifs comme le respect et la compassion, un recul des sentiments négatifs comme le malaise et la peur. L’expérimentation menée laisse entrevoir une possible évolution du regard porté après un travail en classe. Cela suppose de travailler sur deux processus sur lesquels se construit la représentation sociale : l’objectivation et l’ancrage.
Maryse Cadet-Mieze, CIRS_2016.pdf (168.99 Ko) Télécharger le fichier

Dates et versions

hal-01441726 , version 1 (25-05-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01441726 , version 1

Citer

Maryse Cadet-Mieze. La représentation sociale du handicap en contexte scolaire : l’Ecole peut-elle aider à faire évoluer les représentations de notre société sur le handicap?. 13ème Conférence Internationale sur les Représentations Sociales « Epistémologies du quotidien » / Marseille, 14-17 septembre 2016 - CIRS 2016, LPS Laboratoire de Psychologie Sociale - Université Aix-Marseille, Sep 2016, MARSEILLE, France. ⟨hal-01441726⟩
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