: Cet article présente des réflexions, modestes, mais ancrées dans une re-cherche empirique pour mieux comprendre la construction de la perspective ac-tionnelle par les enseignants du primaire français et allemand, au-delà des allants-de-soi. J'interroge plus particulièrement la place qu'occupent les pratiques inter-culturelles et autonomisantes dans les séances de langues par l'analyse des discours des enseignants dans des échanges en classe ou en entretiens. Les résultats, inscrits en contextes, montrent que les enseignants se situent dans un continuum entre des positionnements parfois contraires, autorisant la rencontre interculturelle ou la freinant, autonomisant les élèves ou réduisant leurs choix.