Typologie des séquences lexicalisées à fonction discursive dans la perspective de la rédaction scientifique
Résumé
Notre travail de recherche s’inscrit dans une perspective élargie du domaine de la phraséologie (Legallois & Tutin, 2013). Cet article traite des séquences polylexicales à fonction discursive, éléments apparaissant dans différents genres mais particulièrement fréquents dans les corpus d’écrits scientifiques. L’acquisition de ces unités lexicales s’avère selon nous indispensable pour aider les étudiants allophones à construire un discours cohérent. Ayant pour objectif final de mettre en place un dispositif d’aide à l’écriture scientifique, cette contribution présente une typologie des marqueurs polylexicaux établie sur des critères fonctionnels et un modèle d’analyse linguistique adaptées aux outils du TAL et à d’autres activités didactiques. Dans cette étude, les analyses linguistiques serviront à nourrir les réflexions didactiques.
Our research fits into a broader perspective in the field of phraseology (Legallois & Tutin, 2013). This article addresses multiword sequences with a discursive function, elements occurring in different genres but particularly common in our academic writings corpus. The acquisition of these lexical units proves essential for allophone students to build a consistent discourse. With the ultimate aim of establishing a support system to scientific writing, this paper presents the typology of discursive multiword markers built on functional criteria and a linguistic model adapted to NLP tools and other educational activities. This study analyzes the language used to feed didactic reflections.
Keywords : discourse markers, linguistic descriptions, scientific writing, French for academic purposes