Quelles sont les manières de faire de Lehrer allemands dans une Multikulti-Grundschule, lorsqu’ils forment leurs élèves à l’interculturel, en classe de langues ? Dans cet article, il s’agit de rendre compte, sans exhaustivité, si et comment des enseignants observés en classes mettent en avant la relation à la personne, dans sa complexité, dans ses diverses facettes, sans évidence surtout en situations de turbulences (échanges grossiers entre les élèves, refus de faire, par exemple). Basé sur l’étude d’échanges entre enseignants et élèves enregistrés, puis transcrits, l’article interroge, au regard de la littérature théorique sur la question et par une analyse des marques discursives de subjectivité, la formation des élèves à et par l’interculturel dans les relations enseignants/élèves. Les résultats amènent à poursuivre la réflexion sur la complexité de l’enseignement des langues à l’école.