Les punitions au collège : les fondements du sentiment d’injustice des élèves - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2011

Les punitions au collège : les fondements du sentiment d’injustice des élèves

Résumé

L’analyse statistique montre que, « toutes choses égales par ailleurs », les caractéristiques socio-scolaires des élèves ont une influence sur leur appréciation de la justesse des punitions reçues. Des « effets classe » et « effets établissement » sont aussi observés, mais ne sont pas nécessairement ceux attendus : c’est même dans le collège où les punitions sont les plus rares que la probabilité de ressentir l’injustice est la plus forte. Le sentiment d’injustice souvent associé à l’expérience de la sanction est lié à une représentation très contextualisée de la justice par les élèves, dépassant la question de la conflictualité scolaire. L’analyse contribue également à mettre en évidence des processus d’élaboration et d’application de la norme qui fondent les sentiments d’injustice des élèves.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-01153008 , version 1 (18-05-2015)

Identifiants

  • HAL Id : hal-01153008 , version 1

Citer

Agnès Grimault-Leprince. Les punitions au collège : les fondements du sentiment d’injustice des élèves. Création et Innovation, Jul 2011, Grenoble, France. ⟨hal-01153008⟩
584 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More