À partir du cheminement d'une petite fille de cinq ans, Fatima, dans un groupe-langage constitué de cinq enfants en grande difficulté de parole et de langage, et de deux adultes-linguistes, réunis au sein d'une école maternelle parisienne, nous voudrions entamer une réflexion sur les liens entre les types de production verbale de cette enfant et les modes de relations qui se sont tissées entre elle et ses partenaires du groupe. A la fin de notre bref parcours avec Fatima, celle-ci est loin de parler comme une petite fille de cinq ans, ne serait-ce que par la quantité, si réduite, de langage produit, par le manque de complexification syntaxique, la “ pauvreté ” du lexique et le manque de souplesse pragmatique. Ses énoncés témoignent cependant d'un accès évident au langage à la fois dans le registre de la “ parole automatique ”, avec des énoncés produits dans des rituels (les répétitions, les chansons), des énoncés prononcés sous l'emprise d'une grande émotion “ maman j'ai peur ! ”) et de la “ parole volontaire ” (“ pipi ”) dans des situations où elle manifeste un désir, ou exprime une demande. Fatima se montre aussi capable de collaborer à la construction du récit à partir d'un indice présent. Elle manifeste alors une capacité à utiliser différentes fonctions du langage et à s'organiser au travers d'une diversité.