Il est question ici de dialogues entre enfants, du même âge, qui se connaissent, ayant pour seule consigne de jouer ensemble ou de dessiner. Nous soulignons plusieurs aspects de ces dialogues : - la relation pratique dominée par l'activité (qui amène des ordres, demandes, complètements de schèmes structurels ...) ; - la transposition interprétative de jeux de rôle (la mère, la ménagère, l'infirmière, la commerçante, la maîtresse ...) ; - l'élaboration imaginaire, les jeux de mots ; - l'évocation des « paroles familiales » et scolaires ; l'évocation des habitudes familiales. Les facteurs différenciateurs qui existent relèvent ici clairement du remaniement dialectique de la position vis-à-vis du partenaire et du thème de l'échange. On préfèrera sans doute réserver la conceptualisation de la relation en termes de rapport de force à des situations de communication où la gravité de l'enjeu et l'inégalité de statut entre les interlocuteurs le justifient davantage (relation d'autorité, d'âge ...). Une certaine aisance linguistique se manifeste par la facilité à mettre en œuvre des significations portant sur les liens interpersonnels (nous avons relevé leur influence sur les structures d'énoncés complexes), une tendance à évoquer les propos d'instances familiales, une pente d'élaboration imaginaire ou ludique. Il faut constater que ces éléments différenciateurs des conduites langagières entre les sujets sont moins importants que les caractères communs. Tous les sujets manifestent les mêmes acquisitions des structures de base de la langue.