Une pré-enquête a mis en évidence l'utilité qu'il y a à distinguer au sein de l'enseignement scolaire du français deux situations au moins, ayant leurs caractéristiques linguistiques propres. A l'intérieur de chaque situation, nous constatons selon les critères utilisés une uniformité, voire même une homogénéité absolument remarquables, d'établissement en établissement, en ce qui concerne les différentes leçons de grammaire ou de vocabulaire. Les performances des élèves sont avant tout en rapport avec le contenu de la leçon et le type de pédagogie pratiquée dans chaque matière. On peut parler d'un certain effacement de l'apport individuel de l'enseignant devant les exigences des programmes et/ou la formation pédagogique et l'expérience antérieure au sein de l'institution.