La créativité est un processus complexe qui a été étudié dans différents domaines avec un niveau élevé de diversité par rapport aux types de tâches, aux contextes et aux méthodologies d'évaluation. Dans cette étude, nous nous concentrons sur les tâches individuelles de résolution créative de problèmes (CPS) mal définies dans le but de créer un modèle informatique basé sur le processus de régulation du CPS, inspiré par les connaissances neuroscientifiques des processus cognitifs associés et des architectures cognitives artificielles. L'opérationnalisation du modèle considère le caractère émergent du chemin emprunté par l'apprenant lors de la résolution d'une tâche mal définie et la géométrisation de ce chemin au sein d'un espace de problèmes décrivant la tâche. Les comportements créatifs basés sur des stimuli et orientés vers des objectifs sont ensuite distingués sur les processus informatiques sous-jacents à la créativité. Grâce à une approche informatique et neuroéducative, l'étude introduit un modèle de tâches de résolution créative de problèmes et fournit une définition géométrique opérationnelle des tâches de résolution de problèmes, en mettant l'accent sur les défis associés aux problèmes mal définis. Nous terminons en discutant de la créativité en tant que processus de fondement sémantique en mettant l'accent sur la représentation des données, ainsi que sur la manipulation symbolique des données à l'aide d'algorithmes d'inférence et d'espace métrique.