The Construction of Memory through Holocaust Narratives: Methodological and Ethical Implications of Designing a ‘Remembrance Workshop’
La fabrique de la mémοire à travers les récits de la Shοah : Ιmplicatiοns méthοdοlοgiques et éthiques de la cοnceptiοn d'un ''atelier du sοuvenir'
Résumé
Taking the Holocaust as a starting point – with its complexity and diverse body of references – the aim is to develop and examine a method for constructing memory that proposes experimenting with ‘literary encounters’ within a workshop setting. This work aims to develop a methodological framework based on hermeneutic and narrative reflection (Ricœur and Gadamer), on philosophy with children (Dewey and Aristotle) and on analyses of memory (Bergson) in order to design the workshop of remembrance’, where literary and philosophical texts alike form a corpus that underpins the realisation of this ‘literary encounter’ with traumatised memories. The arts of memory and the collective figures involved in the act of remembrance make it possible to articulate ‘memory’ and ‘memorisation’, just as the collective dimension and the singular experience are linked. This work is based on the thesis of a collaborative creation of memory aids in a workshop setting that would establish an ethical framework for the construction of memory; the emotional experience of a ‘literary encounter’ gives rise to the development of ethical questions. Thus, learning to interpret, to think metaphorically and to reconstruct the memories of others—sometimes collective memories—relies on a method that cultivates listening and enables the establishment of contemporary connections with texts from the past.
À partir du paradigme de la Shoah, de sa complexité, de son corpus de références diversifié, il s’agit d’élaborer et d'interroger une méthode de fabrique de la mémoire qui propose d’expérimenter des ''rencontres littéraires'' dans un dispositif d'atelier. Ce travail vise une construction méthodologique fondée sur une réflexion herméneutique et narrative (Ricœur et Gadamer), sur la philosophie avec les enfants (Dewey et Aristote) et sur les analyses de la mémoire (Bergson) pour concevoir l’atelier du souvenir où les textes littéraires et les textes philosophiques constituent au même titre un corpus qui nourrit à la mise en œuvre de cette « rencontre littéraire » des mémoires traumatisées. Les arts de la mémoire et les figures collectives impliqués dans l’acte du souvenir permettent d’articuler « mémoire » et « mémorisation », tout comme la dimension collective et l’expérience singulière. Ce travail repose sur la thèse d’une coconstruction de supports de mémoire en atelier qui instituerait un cadre éthique à la fabrique de la mémoire; l’expérience affective d’une ''rencontre littéraire'' engendre l’élaboration de questionnements éthiques. Ainsi, l’apprentissage de l'interprétation, de la pensée métaphorique et de la reconstruction des souvenirs d’autres, parfois collectifs, repose sur une méthode qui développe l’écoute et qui permet d’établir des relations actuelles avec les textes du passé.