La fabrique genrée de la nation tanzanienne. Éduquer et former les filles et les femmes (1939-1976) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2022

The Gendered Making of the Tanzanian Nation: Educating and Training Girls and Women (1939-1976)

La fabrique genrée de la nation tanzanienne. Éduquer et former les filles et les femmes (1939-1976)

Résumé

This thesis examines girls' and women's education in Tanzania before and after independence from Britain in 1961, and after the adoption of socialism in 1967. It thus revisits the dynamics of colonial education and fills a historiographical gap on female education in post-colonial Africa. While these four decades were a time of exceptional growth in educational provision, national construction, and the reconfiguration of women's social, economic, and political position, this research analyses how the educational dynamics forged specific roles for women in the nation under construction. To do so, it relies on a broad understanding of education: schooling and programmes for adults, but also youth movements, Koranic education, and vocational training. An intersectional approach makes it possible to question how gender intersects with social class, age, racial categorisation, and religion to define women's relationships with educational institutions and the nation. It explores educational policies, public debates, the curricula and pedagogical relations, as well as lived experiences of schooling and the lives of educated women. In so doing, this study encounters vast sections of Tanzanian society, all of which are involved in the construction of a nation based on this collective project and multiple individual experiences.
Cette thèse se penche sur l'éducation des filles et des femmes en Tanzanie avant et après l'indépendance vis-à-vis de la Grande-Bretagne, obtenue en 1961, puis après l'adoption du socialisme en 1967. Elle revisite ainsi les dynamiques de l'éducation coloniale et comble un vide historiographique sur l'éducation féminine en Afrique postcoloniale. Alors que ces quatre décennies sont tout à la fois un moment d'essor exceptionnel de l'offre éducative, de construction nationale et de reconfiguration de la place sociale, économique et politique des femme, cette recherche analyse comment les dynamiques éducatives ont fabriqué des rôles spécifiques pour les femmes dans la nation en construction. Pour ce faire, elle s'appuie sur une appréhension large du fait éducatif : scolarisation et programmes pour adultes, mais aussi mouvements de jeunesse, éducation coranique, ou encore formations professionnelles. Une approche intersectionnelle permet d'interroger comment le genre croise la classe sociale, l'âge, les catégorisations raciales et la religion pour définir les rapports des femmes aux institutions éducatives et à la nation. Sont analysés aussi bien les politiques éducatives, les débats publics, les contenus enseignés et les relations pédagogiques que les vécus de l'école et les parcours des instruites. Ce faisant, on croise de vastes pans de la société tanzanienne, toute entière en prise avec la construction nationale qui se joue à partir de ce projet collectif et de multiples expériences individuelles.
Fichier non déposé

Dates et versions

tel-04436087 , version 1 (03-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04436087 , version 1

Citer

Florence Wenzek. La fabrique genrée de la nation tanzanienne. Éduquer et former les filles et les femmes (1939-1976). Histoire. Université Paris-Cité, 2022. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-04436087⟩
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