The school integration of allophone students in Moroccan public primary schools and the issue of the language of schooling
L’intégration scolaire des élèves allophones dans les écoles publiques marocaines du primaire et la problématique de la langue de scolarisation
Résumé
Today, in the context of migration, human mobility takes place between two different environments: a place of departure, which is repellent environment, and an attractive place of reception. If the departure of individuals is linked to socio-political, security, economic, family or even personal reasons, the reception is subject to the rules of the migration policies of the host countries. These policies give an important place to the school integration of allophone students because it is one of the important aspects of the integration of newcomers into society. For allophone, school is a place of socialization and social integration as they are supposed to be adapted to its system. However, the system itself must be able to respond and correspond to the needs of allophones by taking into consideration their specificities. Therefore, welcoming allophone students in public schools requires special measures for this reception.
In this thesis, we will study the schooling of primary-age migrant children within Moroccan public schools and the issue of school reception for these allophones students, in particular problems relating to their linguistic integration and the appropriation or learning of Moroccan society language(s) as a pre-requisite for schooling. Therefore, some questions were to be answered: How to welcome allophone students? How to succeed their school integration? What are the factors and actors that can guarantee this success? What are the institutional arrangements necessary for the success of this school integration? For that, an analysis of the current situation as well as a survey of the population concerned would make it possible to answer all previous questions and to present reflections and proposals on this subject.
Aujourd’hui, la mobilité humaine s’opère, dans le contexte migratoire, entre deux milieux différents : un lieu de départ rebutant et un autre d’accueil attrayant. Si le départ des individus est souvent lié à des raisons sociopolitiques, sécuritaires, économiques, familiales ou même personnelles, leur accueil est soumis aux règles des politiques migratoires des pays d’accueil. Ces politiques donnent une place importante à l’intégration scolaire des élèves allophones, étant l’un des aspects importants de l’intégration des nouveaux arrivants dans la société. L’école est un lieu de socialisation et d’intégration sociale au système duquel les élèves allophones sont censés s’adapter. Pourtant, le système lui-même doit s’adapter pour répondre à leurs besoins en prenant en compte leurs spécificités. Accueillir la clientèle allophone dans les écoles publiques nécessite de prendre les mesures nécessaires à cet accueil.
Dans cette thèse, nous nous intéresserons à la scolarisation des élèves allophones en âge primaire dans les écoles publiques marocaines et à la problématique de l’accueil scolaire de ces élèves, en particulier les problèmes relatifs à leur intégration linguistique et à l’appropriation ou apprentissage de la/des langue(s) de la société marocaine comme exigence pour la scolarisation. Nous tentons de répondre à certaines questions : Comment accueillir les élèves allophones ? Comment réussir leur intégration scolaire ? Quels sont les facteurs et acteurs qui peuvent garantir cette réussite ? Quelles sont les dispositions institutionnelles nécessaires pour réussir cette intégration scolaire ? Une analyse de l’état des lieux ainsi qu’une enquête auprès de la population concernée permettraient de répondre aux questions précédentes et d’avancer des réflexions et de propositions à cet égard.
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