Strategic management and secondary school heads: shared challenges, diversity of practices (volumes 1 and 2 of 2)
Management stratégique et chefs d’établissement de l’enseignement secondaire : enjeux partagés, diversité des pratiques (volumes 1 et 2 sur 2)
Résumé
What are the managerial levers available to school heads to define and implement a local education policy in line with a national policy?
Our results, based on a qualitative approach, indicate that, beyond the debates on school autonomy, public management makes it possible to mobilise numerous techniques at the service of users: evaluation of public organisations, participation of users and staff, networks of public and private organisations. School heads can combine self-evaluation, voluntary or participatory management, intrapreneurship, mediation, interministerial policies, school coordination and partnerships.
The resulting organisational contingency can be explained, among other things, by the personal strategies of the headteachers; the training, experience and ethics of these actors must therefore be taken into account.
In the end, it appears that the development of management in EPLEs can contribute to the success of educational policies and that it may be relevant for the Ministry of Education to combine the characteristics of lycées and collèges with the distinctive features of their leaders when assigning them, with a view to the best possible headteacher effect.
Cette thèse montre des leviers managériaux dont disposent les chefs d’établissement scolaire pour définir et porter une politique éducative locale, en ligne avec une politique nationale.
Nos résultats, basés sur une démarche qualitative, indiquent qu’au-delà des débats sur l’autonomie des établissements scolaires, le management public permet de mobiliser de nombreuses techniques au service des usagers : évaluation des organisations publiques, participation des usagers et des personnels, réseaux d’organisations publiques et privées. Les chefs d’établissement peuvent combiner auto-évaluation, direction volontariste ou participative, intrapreneuriat, médiation, politiques interministérielles, coordination d’établissements, partenariats.
La contingence organisationnelle qui en résulte peut s’expliquer, entre autres, par les stratégies personnelles des chefs d’établissement ; la formation, l’expérience et l’éthique de ces acteurs sont alors à prendre en compte.
Au final, il apparait que le développement du management dans les EPLE peut participer à la réussite des politiques éducatives et qu’il peut être pertinent pour le ministère de l’Education d’associer les caractéristiques des lycées et collèges et les traits distinctifs de leurs dirigeants lors de leurs affectations, en vue du meilleur effet chef d’établissement possible.
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Philippe Brest Thèse 2010 version HAL volume 1 la thèse et 2 les transcriptions d'entretiens.pdf (5.09 Mo)
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