ETUDE DES DIFFICULTES D’INTEGRATION CONCEPTUELLE DES SAVOIRS RELATIFS A LA MODELISATION DE LA LIAISON COVALENTE DANS LES COMPOSES ORGANIQUES PAR DE FUTURS ENSEIGNANTS DE SCIENCES PHYSIQUES ALGERIENS. - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2012

STUDY OF THE DIFFICULTIES OF CONCEPTUAL INTEGRATION OF KNOWLEDGE RELATING TO THE MODELING OF THE COVALENT BOND IN ORGANIC COMPOUNDS BY FUTURE TEACHERS OF ALGERIAN PHYSICAL SCIENCES.

ETUDE DES DIFFICULTES D’INTEGRATION CONCEPTUELLE DES SAVOIRS RELATIFS A LA MODELISATION DE LA LIAISON COVALENTE DANS LES COMPOSES ORGANIQUES PAR DE FUTURS ENSEIGNANTS DE SCIENCES PHYSIQUES ALGERIENS.

Salah Hazzi
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1215449

Résumé

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Starting from the hypothesis that the difficulties encountered by students in the interpretation of the reactivity of organic compounds originate from their lack of mastery of the concepts of the register of models, we have sought in this work to analyze to what extent students have integrated the knowledge relating to the models making it possible to describe the structure of the covalent buildings. What are the alternative conceptions and or "knowledge structures" that the students have built? Do they manage to relate in a conceptual structure the different concepts related to the representation of covalent structures according to the formalism of Lewis, to the hybridization of atomic orbitals and to the the description of the formation of molecular orbitals (σ and π) in localized and conjugate systems? The analyzes of the answers to three written questionnaires and of the exchanges between students during sequences of recorded group activities show that the knowledge integrated by the majority of the students cannot be qualified as operating knowledge. They have only integrated some knowledge, which can be qualified as procedural, relating to the different models of the covalent bond. Many students are unable to explain and justify the concepts involved in such a way as to give them meaning to make them functional in their field of use: - They encounter difficulties in implementing a systematic reasoning procedure to represent a covalent structure according to the formalism of Lewis, more particularly when it comes to describing the electronic structures of charged species; - They confuse the formation of hybrid orbitals with the formation of molecular orbitals leading to the formation of bonds; - They are not able to correctly translate the representations of single, double or triple bonds in the Lewis formulas using the concepts of the quantum model (atomic orbital, molecular orbital σ or π, delocalization of electrons) and their representations. From the reasoning used by the students in carrying out the proposed tasks, we inferred possible knowledge structures from their conceptual integration of the knowledge relating to the modeling of the covalent bond. In addition, a number of alternative designs have been highlighted. Finally, proposals for teaching were formulated.
En partant de l’hypothèse que les difficultés rencontrées par les étudiants dans l’interprétation de la réactivité des composés organiques ont pour origine leur non maîtrise des concepts du registre des modèles, nous avons cherché dans ce travail à analyser dans quelle mesure les étudiants ont intégré les savoirs relatifs aux modèles permettant de décrire la structure des édifices covalents. Qu’elles sont les conceptions alternatives et ou « structures de connaissance » que se sont construits les étudiants ? Arrivent-ils à mettre en relation dans une structure conceptuelle les différents concepts liés à, la représentation des édifices covalents selon le formalisme de Lewis, à l’hybridation des orbitales atomiques et à la description de la formation des orbitales moléculaires (σ et π) dans les systèmes localisés et conjugués ? Les analyses des réponses à trois questionnaires écrits et des échanges entre étudiants lors de séquences d’activités de groupes enregistrées montrent que le savoir intégré par la majorité des étudiants ne peut être qualifié de savoir opérant. Ils ont seulement intégré quelques savoirs, pouvant être qualifiés de procéduraux, relatifs aux différents modèles de la liaison covalente. De très nombreux étudiants sont dans l’incapacité d’expliciter et de justifier les concepts mis en jeu de manière à leur donner du sens pour les rendre fonctionnels dans leur champ d’utilisation : - Ils rencontrent des difficultés pour mettre en œuvre une procédure systématique de raisonnement pour représenter un édifice covalent selon le formalisme de Lewis, plus particulièrement lorsqu’il s’agit de décrire les structures électroniques d’espèces chargées ; - Ils font la confusion entre la formation d’orbitales hybrides et la formation d’orbitales moléculaires conduisant à la formation des liaisons ; - Ils ne sont pas capables de traduire correctement les représentations des liaisons simples, doubles ou triples dans les formules de Lewis en utilisant les concepts du modèle quantique (orbitale atomique, orbitale moléculaire σ ou π, délocalisation des électrons) et leurs représentations. Des raisonnements utilisés par les étudiants dans la réalisation des tâches proposées, nous avons inféré des structures de connaissance possibles de leur intégration conceptuelle des savoirs relatifs à la modélisation de la liaison covalente. De plus un certain nombre de conceptions alternatives ont été mises en évidence. Enfin, des propositions pour l’enseignement ont été formulées.
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Salah Hazzi. ETUDE DES DIFFICULTES D’INTEGRATION CONCEPTUELLE DES SAVOIRS RELATIFS A LA MODELISATION DE LA LIAISON COVALENTE DANS LES COMPOSES ORGANIQUES PAR DE FUTURS ENSEIGNANTS DE SCIENCES PHYSIQUES ALGERIENS.. Chimie organique. Ecole Normale Supérieure de Kouba, 2012. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03938977⟩

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