Évaluation de la cognition sociale en situation d’interaction dans le traumatisme crânien - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2018

Assessment of social cognition in interaction situations in traumatic brain injury

Évaluation de la cognition sociale en situation d’interaction dans le traumatisme crânien

Maud Champagne-Lavau

Résumé

Social cognition represents our ability to attribute mental states (intentions, knowledge, beliefs and desires) to others (theory of mind) and to identify his/her emotions. This ability is an important component of our social interactions as it helps us reading others’ behavior and speech, so we can adapt our own reactions accordingly. These social cognition abilities are often impaired in various pathologies, including traumatic brain injury (TBI), and it is also known that TBI people often experience disruptions in their social interactions. Despite this finding, social cognition is never assessed in social interactions in TBI, but is rather assessed through traditional experimental tasks, with a « pen-and-paper » or a video format, for which the participant has to infer mental states and emotions of characters depicted in written stories, comic-strips or videos. Thus, this type of evaluation involves a mindful and deliberate reasoning, since it requires answering explicit questions about the characters. On the contrary, a growing number of researchers argue that assessing social cognition in communication situations would involve more implicit, unaware and automatic processes. The goal of this study was to assess social cognition using paradigms that actively involve the participant in a social interaction, which has never been done in TBI, and to compare the results obtained on this type of tests with those obtained on traditional tasks with a « pen-and-paper » format. To this aim, we administered to TBI and control participants two social cognition tasks including the participant in a conversation situation: a referential communication task, which is a collaborative game with an experimenter, and a novel task (named EViCog) involving the participants in audiovisual conversations on topics of everyday-life with virtual humans who express emotions and produce speech content that requires mental states inferences (such as attribution of an ironic intent and attribution of knowledge / desires). Three social cognition tasks widely used in the literature that do not include the participant in an interaction were also administered: the Ekman & Friesen’s emotion recognition test (1976), the Character Intention Task (Sarfati et al., 1997) (comic-strips), and a task of irony understanding (written texts) (Champagne-Lavau et al., 2012). Finally, the aim of this study was also to investigate the cognitive processes (mnemonic and executive) involved in social cognition in TBI, and more specifically, to determine if the cognitive mechanisms involved vary according to the type of task, i.e. whether the participant is included in the interaction or not. Results showed that TBI participants were more impaired than the control group on all the social cognition tasks, except the referential communication task. The assessment of social cognition using the EViCog task has shown that mentalizing and emotion recognition impairments of TBI people were even more noticeable in a conversation situation compared to the classic « pen-and-paper » format. Finally, social cognition performance assessed in a situation communication seem to rely on mnemonic abilities, such as autobiographical memory and context memory, and on executive functioning, especially working memory and access processes. On the contrary, emotion recognition and theory of mind abilities assessed through conventional tasks would not be explained by mnemonic abilities, but only by certain executive functions such as access to mental lexicon and flexibility.
La cognition sociale, c’est-à-dire notre capacité à attribuer des états mentaux (intention, connaissances, croyances, désirs…) { autrui (théorie de l’esprit) et { identifier ses émotions, est une composante fondamentale de nos interactions sociales, dans la mesure où elle nous permet d’interpréter le comportement et le discours d’autrui, et d’ajuster nos propres réactions en conséquence. Ces habiletés de cognition sociale font défaut dans de nombreuses pathologies, incluant le traumatisme crânien (TC), les personnes atteintes expérimentant par ailleurs souvent des perturbations importantes de leurs relations sociales. En dépit de ce constat, la cognition sociale n’est jamais évaluée en situation d’interaction sociale au sein de cette population, mais plutôt { l’aide de tâches expérimentales traditionnelles, sous format « papier-crayon » ou vidéo, pour lesquelles la personne doit inférer les états mentaux ou les émotions de personnages présentés dans des histoires écrites, des bandes-dessinées ou encore des vidéos. Ainsi, ce mode d’évaluation fait intervenir un raisonnement conscient et délibéré, puisqu’il s’agit de répondre { des questions explicites sur les états mentaux des personnages. Au contraire, de plus en plus de chercheurs suggèrent qu’évaluer la cognition sociale en situation d’interaction mettrait en jeu des processus complètement différents, plus implicites, inconscients et automatiques. Ce travail de thèse a donc pour vocation d’évaluer la cognition sociale en impliquant activement le participant dans une situation de communication, ce qui n’a jamais été fait dans le traumatisme crânien, et de comparer les performances obtenues sur ce type d’épreuves avec celles obtenues sur des tâches traditionnelles sous format « papier-crayon ». Pour cela, nous avons administré aux participants TC et contrôles de cette étude deux tâches d’évaluation de la cognition sociale impliquant le participant dans une situation d’interaction : une tâche de communication référentielle sous la forme d’un jeu collaboratif avec l’expérimentateur, et une tâche novatrice appelée EViCog (Evaluation de la cognition sociale en interaction virtuelle) permettant au participant d’avoir des conversations audio-visuelles sur des thèmes de la vie courante 4 avec des humains virtuels, qui expriment des émotions et produisent du discours nécessitant d’inférer leurs états mentaux (attribution d’une intention ironique et attribution de connaissances/désirs). Trois tâches de cognition sociale largement utilisées dans la littérature pour lesquelles le participant n’est pas inclus dans l’interaction ont également été administrées : la tâche de reconnaissance des émotions faciales d’Ekman & Friesen (1976), la Character Intention Task (Sarfati et al., 1997) (inférence des intentions de personnages dans des bandes-dessinées), et une tâche d’attribution d’intention ironique sous forme de textes écrits (Champagne-Lavau et al., 2012). Enfin, l’objectif de ce travail était également d’étudier les processus cognitifs (mnésiques et exécutifs) impliqués dans la cognition sociale chez les personnes ayant eu un traumatisme crânien, et plus spécifiquement de déterminer si les mécanismes cognitifs varient en fonction du type de tâche, c’est-à-dire selon que le participant est inclus ou non dans l’interaction. Les résultats ont montré que les participants TC avaient plus de difficultés de cognition sociale que les contrôles pour toutes les tâches administrées, { l’exception de la tâche de communication référentielle. L’évaluation de la cognition sociale { l’aide de la tâche EViCog a permis de montrer que les difficultés de TdE et de reconnaissance émotionnelle des personnes TC étaient mises en évidence de manière encore plus importante en situation de conversation par rapport au format classique « papiercrayon ». Enfin, les performances de cognition sociale évaluées en situation d’interaction semblent dépendre en partie des capacités mnésiques, telles que la mémoire autobiographique et la mémoire du contexte, ainsi que des fonctions exécutives, notamment la mémoire de travail et l’accès au lexique mental. Les performances de reconnaissance des émotions et de TdE évaluées { l’aide de tâches classiques ne seraient quant à elles pas expliquées par les capacités mnésiques, mais uniquement par certaines capacités exécutives telles que l’accès au lexique mental et la flexibilité.
Fichier non déposé

Dates et versions

tel-03549684 , version 1 (31-01-2022)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03549684 , version 1

Citer

Maud Champagne-Lavau. Évaluation de la cognition sociale en situation d’interaction dans le traumatisme crânien. Linguistique. Aix-Marseille Université, 2018. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03549684⟩
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