Histoire savante, histoire enseignée dans une nation multiethnique et conflictuelle. Le cas du Rwanda - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2010

Scholarly History and Taught History in a Multiethnic and conflict-hit Country. The Case of Rwanda

Histoire savante, histoire enseignée dans une nation multiethnique et conflictuelle. Le cas du Rwanda

Résumé

Since 1994, the teaching of the History of Rwanda at primary and high school levels has been suspended pending the publication of new school books. It is blamed for having helped prod ethnic and region-based hatred. This led us to ask if it was the taught History that divided Hutus and Tutsis who lived on the same land, shared the same activities, the same beliefs and spoke the same language as well as consented to interethnic marriages and shared a culture of solidarity and cooperation. Hence our question: “Are school books the ones that promoted ethnist ideology at the expense of the ‘community of citizens’ (in Schnapper’s sense) or was this ideology already present in the scholarly History?” In order to answer to that question, three approaches will be combined: hermeneutical, analytical and comparative. These approaches will help identify themes that are treated in scholarly history works and in school books used in Rwanda which are at the heart of my investigation. Next, we will use them to present and analyze the contents of both scholarly History and taught History, so as to grasp their meaning and identify ideologies each one conveys. Last, comparing results obtained from the analysis of scholarly History and taught History will allow us to determine their respective role in spreading ideologies that led Rwandese people to rivalry and to interethnic conflict instead of contributing to the formation of a collective national identity and to the building of a “community of citizens”.
Depuis 1994, l’enseignement de l’histoire du Rwanda a été suspendu à l’école primaire et secondaire jusqu’à ce que de nouveaux manuels soient publiés. On lui reproche d’avoir contribué à l’incitation à la haine ethnique et régionale. Ce constat m’a poussé à me demander si c’est l’histoire enseignée qui a divisé les Hutu et les Tutsi qui vivaient pourtant sur les mêmes territoires, s’adonnaient aux mêmes activités, partageaient les mêmes croyances, la même langue, pratiquaient des mariages inter-ethniques et partageaient une culture de solidarité et de coopération. D’où ma question : « Sont-ce les manuels scolaires qui ont véhiculé l’idéologie ethniciste au détriment de la « communauté des citoyens » (au sens de Schnapper) ou est-elle déjà présente dans l’histoire savante ? ». Pour répondre à cette question, seront employées les méthodes herméneutique, analytique et comparative. Elles permettront à relever les thèmes qui se trouvent dans l’historiographie savante et dans les manuels scolaires d’histoire du Rwanda et qui constituent le cœur de notre problématique. Ensuite, nous présenterons et analyserons le contenu de l’histoire savante et de l’histoire enseignée pour en dégager les idéologies véhiculées respectivement. Enfin, la comparaison entre les résultats obtenus par l'étude de l’histoire savante et de l’histoire enseignée permettra de déterminer leurs responsabilités respectives dans la diffusion des idéologies qui ont incitées les Rwandais à la rivalité et aux conflits inter-ethniques au détriment de la formation d’une identité nationale et de la réalisation « d’une communauté de citoyens ».
Fichier non déposé

Dates et versions

tel-03175648 , version 1 (20-03-2021)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03175648 , version 1

Citer

Eric Mutabazi. Histoire savante, histoire enseignée dans une nation multiethnique et conflictuelle. Le cas du Rwanda. Sciences de l'Homme et Société. Université de Nantes, 2010. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03175648⟩
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