The expression of reference to space in L2 Italian and French. A comparative study.
L'expression de la référence à l'espace en italien et en français L2. Une étude comparative.
Résumé
This thesis intervenes in the line of studies about the relation between language and cognition in L2. The main objective is to analyze spatial conceptualization in an oral narrative task (Frog story) by several groups of learners who differ for a) their L1 (English, French, Italian), b) their L2 (Italian, French) and c) their L2 proficiency level (intermediate vs. advanced). In order to do this, we adopt a methodology that implies successive comparisons between the productions performed by different native and non-native groups accomplishing the same task. The aim is to distinguish to what extent learners get closer to the TL and if they are influenced by their L1 during the spatial production in L2.
The L1 results confirm the intertypological differences between verb-framed, Italian and French, and satellite-framed languages, English (Talmy 1985, 2000). Nevertheless, an intratypological variation between Italian and French is attested: only Italian makes use of satellite constructions.
As for L2 productions, learners, especially the intermediate ones, provide a minimal response to the task (traitement prototypique, Watorek 1996) by encoding mainly Path, the basic component of the task. At the intermediate level, there are no traces of the influence of the L1 on spatial conceptualization in L2, instead attested by advanced English learners of Italian L2 through the use of satellite constructions. The existence of similar structure in the SL and TL and the positive evidence in the input seem to favour conceptual transfert from L1 to L2.
Cette thèse s’inscrit dans le courant des études portant sur la relation langage-cognition en L2. L’objectif principal est d’analyser la conceptualisation spatiale dans une tâche narrative orale (Frog story) chez plusieurs groupes d’apprenants qui se distinguent a) pour leur L1 (anglais, français, italien), b) pour leur L2 (italien, français) et c) pour leur niveau de compétence en L2 (intermédiaire vs. avancé). Pour ce faire, nous adoptons une méthodologie impliquant des comparaisons successives entre les récits de groupes natifs et non natifs ayant accompli la même tâche, afin de comprendre de quelle manière les apprenants se rapprochent de la LC et s’ils sont influencés par leur L1 lors du discours spatial en L2.
L’analyse des récits natifs confirme les différences intertypologiques entre les langues verb-framed, français et italien, et satellite-framed, l’anglais (Talmy 1985). Néanmoins, une variation intra-typologique entre l’italien et le français est attestée: seul l’italien exploite des constructions satellitaires.
Quant aux productions en L2, les apprenants, surtout les intermédiaires, traitent la tâche de façon minimale (traitement prototypique, Watorek 1996) en exprimant essentiellement la trajectoire, qui représente la composante de base dans la tâche demandée. Au niveau intermédiaire, il n’y a pas de traces d’influence de la L1 sur la conceptualisation spatiale en L2, qui est, en revanche, attestée chez les apprenants anglophones avancés de l’italien L2 à travers l’emploi de constructions satellitaires. L’existence de structures similaires dans la LS et la LC et l’évidence positive dans l’input semblent favoriser le transfert conceptuel en L2.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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